- •Глава 1. Методологические основы изучения ценностных ориентации личности. 6
- •Глава 2. Молодежь как социально-демографическая группа. 19
- •Глава 3. Изучение ценностных ориентации социально-активной молодежи. 31
- •Введение
- •Глава 1. Методологические основы изучения ценностных ориентации личности.
- •1.1 Понятие «ценности» и «ценностных ориентаций» в социальных науках
- •1.2.Классификации ценностей, ценностных ориентаций личности.
- •Глава 2. Молодежь как социально-демографическая группа.
- •2.1 Статус молодежи в российском обществе.
- •2.2. Ценностные ориентации современной молодежи.
- •2.3. Особенности социального статуса социально-активной молодежи.
- •Глава 3. Изучение ценностных ориентации социально-активной молодежи.
- •3.1. Программа и методы исследования
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Приложение № 1 анкетный опрос
- •Как вы понимаете термин «социальная активность»
- •5) Как проявляется Ваша социальная активность
- •6) Ваша основная мотивация при проявлении социальной активности? (возможно, несколько вариантов).
- •7) С какими из утверждений вы согласны? (возможно, несколько вариантов). Я проявляю свою социальную активность, потому что:
- •8) Считаете ли Вы, что если быть лидером или председателем в одной из организаций, то данная тенденция будет соблюдаться и в будущей карьере?
- •9) Считаете ли Вы, что социально активная деятельность делает Вашу учебу в университет значительно легче?
- •10) Много ли времени занимает у вас данная деятельность?
- •Приложение № 2 опросник м.Рокича
Заключение
Внимание к формированию ценностей и ценностных ориентаций должно стать первоосновой любого общества. Они определяют сферу человеческой жизнедеятельности, интересы, потребности, социальные отношения, критерии оценки значимости, выраженные в нравственных идеалах, установках, что придает для каждого особый жизненный смысл. В ходе написания работы были сделаны выводы:
Ценности – это фундаментальные нравственные и этические нормы, ценности являются не только ориентиром жизни человека, определяющим его цель и стремления, но и выступают в качестве механизма социального контроля для поддержания порядка, демонстрации здорового образа жизни.
С понятием «ценность» очень схоже понятие «ценностных ориентаций»- способ дифференциации объектов по их значимости, формируются при усвоении социального опыта и обнаруживаются в целях, идеалах, убеждениях, интересах и др. проявлениях личности. Что бы лучше понять, охарактеризовать, существуют классификации ценностных ориентаций по различным критериям. Формирование ценностных ориентации играет огромную роль для развития общества, поэтому разработано большое количество методик для изучения ценностных ориентации, одной из самых популярных является методика М.Рокича.
К молодежи относиться группа россиян в возрасте от 14 до 30 лет, статус современной молодежи неоднозначный, но по сравнению с прошлым десятилетием, молодые люди довольны своей жизнью. В настоящие время проводится достаточное количество социологических исследований, такими организациями, как фонд «Общественное мнение», ИСПИ РАН. И их заключения сводятся к следущему : «для большинства молодежи безусловными остаются ценности семьи и работы в той или иной вариации: когда работа желаема и интересна или когда она дает возможность достичь материального благополучия. Тот или иной тип устремлений молодежи, с одной стороны, формируется в определенных условиях среды, а с другой стороны – влияет на поведенческие практики молодежи, прежде всего такие, как получение образования, выбор профессии и т. д.»
Выводы в проведенном нами исследовании «Ценностные ориентации социально-активной молодежи» среди студентов САФУ совпадают с общими тенденциями изучения данного вопроса по России. Уровень нравственных ценностей, и семейного благополучия преобладает над материальными ценностями.
Существенно отличие составляет приоритетные ценности социально-активной молодежи, они более ориентированы на карьерный рост, успех, эффективность в делах, наработку контактов связи, повышение квалификации. И свою реализацию данная молодежь видит через социально-активную деятельность, которая значительно расширяет рамки и масштабы деятельности и становлении себя как личности и профессионала в определенной сфере.
Всестороннее изучение молодого поколения имеют принципиальное значение для корректировки государственной молодежной политики, для создания действенных и эффективных программ, способствующих вхождению этого поколения в социум. Анализу подвергаются молодежные движения, молодежная субкультура, трудовая и общественная активность молодежи, процесс вступления молодежи в самостоятельную трудовую жизнь, изменения в ценностных ориентациях, объединения молодежи в рамках субкультур, социально-психологические особенности молодежной возрастной группы и т.д.
Социологию называют наукой XXI века. Исследования и научные разработки последних пяти лет по молодежной проблематике дали обществу понимание многих процессов, происходящих в молодежной среде. Ученые говорят о дифференцированном подходе в работе с подростками, молодыми людьми, молодыми семьями и т.д. Социология дает нам понимание молодежи как части нашего общества, к которой «взрослое сообщество» относится либо с испугом, либо с раздражением, либо с непониманием. Тогда как инновационное общество, заинтересованное в своем будущем, должно создать условия для самореализации молодежи и корректно осуществлять социальный контроль над молодежью.
Подтверждением этому может служить следующая цитата Эриксона: «Молодой человек должен, как акробат на трапеции, одним мощным движением опустить перекладину детства, перепрыгнуть и ухватиться за следующую перекладину зрелости. Он должен сделать это за очень короткий промежуток времени, полагаясь на надежность тех, кого он должен опустить, и тех, кто его примет на противоположной стороне».