Кейс-задача №9

Задание: Проанализируйте ситуацию «Беженцы и их дети»

На рынке:

— Вот, понаехали тут на нашу голову! Из-за вас цены выросли!..

На улице:

— Проходу от них нет — куча детей, одна грязь да бомжи!..

В школе (учительница):

— И что с ними делать? Дети как дети, но учились по другим программам, да и отстали здорово. Заниматься с ними на уроке — значит своим, «коренным», недодавать...

В родном доме (мама):

— Ты, Коля (Галя), не ходи с этими новыми мальчиками (девочками): кто их знает, какие они, с чем приехали, чему научат...

И свидетели, а то и участники всех этих разговоров — наши юные ученики и воспитанники. Народ-то в целом добр и гостеприимен, но... Сами беженцы и их дети, конечно, влияют на «коренных» мальчиков и девочек. Как сделать, чтобы чужое горе воспринималось именно как несчастье, требующее сочувствия и помощи, а не злобного недовольства? Беженец — вина или беда? Как лично вы относитесь к беженцам? Во имя нравственного здоровья собственного ребенка, захотевшего привести к себе «пожить» «чужого» сверстника, вы бы отказались его на время принять или поступились бы этим неудобством?

Кейс-задача №10

Задание: На уроке истории молодая учительница увлеченно рассказывает о языческих традициях древних славян. Ребята с удовольствием слушают, им интересно. В этот же день после уроков к учительнице приходит мама одной из учениц. Верующая женщина возмущена: учительница своими бесовскими рассказами сбивает детей с пути истинного. Что ответить?

а) Не принимать претензий мамы, объяснив, что вы работаете по программе;

б) спокойно убедить женщину в ненасильственности знаний, даваемых вами, и свободе учеников принимать их или не принимать;

в) призвать маму к взаимной терпимости между светскими и воцерковленными людьми;

г) пообещать маме не спрашивать дочку по этой теме;

д) посоветовать маме в качестве противовеса общеобразовательной школе водить дочку в воскресную школу при православном храме;

е) посоветовать маме перевести дочь в специализированное православное учебное заведение.

Кейс-задача №11

Задание: В пятом классе новичок — мальчик из глубоко религиозной мусульманской семьи. Он по привычке приветствует учительницу поклоном и сопутствующими словами. Ребята смеются над его «странностями». Как быть?

а) Поощрять вежливого мальчика и ставить его в пример другим детям;

б) вести себя спокойно, не придавая значения особенному поведению новичка;

в) не обращать внимания: в русской школе мусульманин быстро адаптируется и усвоит новые стандарты общественного поведения;

г) поговорить с новичком с глазу на глаз и посоветовать ему отказаться в школе от традиционного для мусульман поведения;

д) поговорить с родителями мальчика, попросив их отнестись с пониманием к новым условиям жизни и обучения их сына;

е) посоветовать родителям мальчика перевести его в другую школу с более интернациональными традициями;

ж) на одном из классных часов провести с помощью новичка беседу о мусульманской культуре.

Кейс-задача №12

Задание: Дежурство в классе — всегда проблема: ребята изо всех сил стараются его избежать, как-нибудь увильнуть. А что делать классному руководите­лю в этой ситуации?

1) Залог порядка в дежурствах — дружелюбие и взаимопомощь в классе, не позволяющие подвести товарищей, классного руководителя, игнорировать свой долг по отношению к ним;

2) залог порядка в дежурствах — четко составленный график, постоянно у детей перед глазами;

3) залог порядка в дежурствах — авторитет классного руководителя, подвести - которого немыслимо, а ослушаться — небезопасно...