5.Нужно написать объект, который мы исследуем. Как правило, сначала формулируется общая постановка проблемы.

6.Затем идет конкретизация наиболее неясных участков и их прорабатывание в различных ракурсах. (теоретический. Это идеальный случай для социолога, когда он берет чужую теорию и прилагает ее к своему объекту и своей проблемой. Берет инструментарий. методология, которую мы возьмем в основу. Здесь важным является подход, стратегия, определяющая все исследование. методы исследования. Уже при формулировке темы опытные социологи обязательно держат в голове эти три позиции и прикладывают к данной тематике. Отсутствие теории и малое знание об объекте склоняют нас в другую сторону. + за неимением метода - появление нового метода)

Научная проблема должна с возможной точностью воспроизводить реальную практическую проблемную ситуацию. Постановка научной проблемы означает выход за пределы уже известного в сферу того, что предстоит изучить. Социолог, человек с социальным мышлением, должен понимать «болевые точки» общества. Формулируя проблему, нужно обратить внимание на:

• возможно более точное разграничение между известным (в исследовательском опыте и описанным в литературе) и неизвестном.

• Очень важно четкое отделение существенного и несущественного в отношение нашей проблемы. Вопрос: а это по той теме, которую я заявил, или по новому формату? Ракурсы рассмотрения.

• Расчленение общей проблемы на ее элементы или составляющие и их рассмотрение. (Например, обучаемость в школе зависит от: способностей (психология), мотивации (социология), требований (социология + право + педагогика), родителей, отношений с учителями, отношений с одноклассниками. Мы сразу можем убрать некоторые моменты, которые напрямую к социологии отношения не имеют).

4. Гипотезы исследования - источники возникновения, способы проверки. Место гипотез в программе исследования и связь с другими ее разделами.

Гипотеза — предположение о взаимосвязи между независимой и зависимой переменными.

Гипотезы могут быть структурными, тогда они связаны со строением объекта, его внутренними особенностями и функциональными, когда они рассматривают связи объекта. Гипотеза — это смысловое понимание процесса или явления, с которым мы имеем дело. Она, скорее, отвечает на вопрос почему объект себя так ведет. Переменная — это формальная составляющая. Она не отвечает на этот вопрос. Гипотезы всегда дополняются большим числом переменных. Чем более опытным является исследователь, тем больше переменных он назовет

Переменная — это эмпирически интерпретируемое понятие, принимающее два и более значений. Наиболее частые социологические переменные:

• статус

• доход

• пол

• возраст

• образование

• национальность (этническая принадлежность)

• семейное положение

• область деятельности (профессия)

• принадлежность к стране

Переменные, которые рассматриваются как меняющие свое значение в ответ на изменение значение других переменных, называются зависимыми. . Переменные, которые воздействуют на значение других, называются независимыми. Одна и та же переменная может быть зависимой в одном исследовании и независимой в другом. Гипотезы различаюстя по степени общности предположений как гипотезы-основания и гипотезы-следствия. Последние выводятся дедуктивным методом из оснований. Существуют первичные и вторичные гипотезы. Вторичные выдвигаются взамен первичных, если те не подтверждаются эмпирическими данными.

Гипотеза — главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его строгой логике.

Если исследование не подтверждает следствие, гипотеза считается опровергнутой. Подтверждение следствия (содержания гипотезы) не дает полных оснований о достоверности гипотезы. Оно лишь делает гипотезу правдоподобной, вероятной. Одно из важнейших требований к гипотезе: чем больше следствий или более частных гипотез она содержит, тем более вероятностно ее подтверждение.

Гипотезы социолог строит из наблюдений и своего опыта. И из анализа текстов и сообщений. Описательные – предположения о существенных свойствах объекта. Объяснительная гипотеза дает понять, каким образом одно воздействует на другое.

Проверка: «Объективное» знание проверяется путем сопоставления с нормативным знанием группы, к которой я принадлежу. Так, будучи ученым, я знаю, что Земля вращается вокруг Солнца, а не наоборот.

«Межличностное», или, как его называет Роджерс, феноменологическое, знание проверяется путем сопоставления с моим знанием о твоем знании. Я знаю, что выражение твоего лица говорит о том, что тебе не нравятся мои аргументы. Если для построения теории мы пользуемся методом проб и ошибок, гипотезы можно выдвигать с помощью процесса индуктивного обобщения. Гипотезы, полученные индуктивным путем, могут играть важную роль в поисковом исследовании, которое полезно при построении теорий, но они оказываются бесполезными для объяснения явлений. Как только мы построили теорию, соединяющую наши переменные в логически связную систему, мы можем выводить из нее гипотезы с помощью дедуктивного рассуждения. Так как эти гипотезы являются прогнозами о мире, логически следующими из теории, с которой мы работаем, то выявление фактов, подтверждающих гипотезу, помогает давать объяснение событиям, поскольку обнаружение таких фактов отражает валидность теоретической системы, из которой выведены гипотезы. Особенно важную роль в этом процессе играет один вид гипотез – это альтернативные конкурирующие гипотезы. У любого события много возможных объяснений. Некоторые из этих объяснений будут полностью согласованы друг с другом, по крайней мере одно объяснение может быть правильным. Однако в некоторых случая объяснения могут противоречить одно другому: если правильно [c.68] одно, не может быть правильно другое. Если мы формулируем объяснения в виде гипотез, то гипотезы, не согласованные друг с другом, называются альтернативными конкурирующими гипотезами. Они альтернативные, поскольку дают разные способы рассмотрения или понимания объясняемого события. Они конкурирующие, поскольку не могут быть одновременно валидными.