5. Роль наследственности и среды в формировании асоциального поведения.

Асоциальное (девиантное) поведение – это поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений.³⁹ В широком смысле девиант – любой человек, сбившийся с пути или отклонившийся от нормы. При такой постановке вопроса следует говорить о формах и размерах отклонения. К видам девиатного поведения относят уголовную преступность, алкоголизм, наркоманию, проституцию, гомосексуализм и т. д.⁴⁰

Средовых причин асоциального поведения – множество:

К семейным факторам асоциального поведения относят:

• дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, сочетающий в себе, с одной стороны, гиперопеку, а с другой – провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи – одни правила поведения, для общества – совершенно другие;

• нестабильный, конфликтный стиль воспитательных влияний в неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;

• асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье.

• дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, сочетающий в себе, с одной стороны, гиперопеку, а с другой – провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи – одни правила поведения, для общества – совершенно другие;

• нестабильный, конфликтный стиль воспитательных влияний в неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;

• асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье.

• дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, сочетающий в себе, с одной стороны, гиперопеку, а с другой – провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи – одни правила поведения, для общества – совершенно другие;

• нестабильный, конфликтный стиль воспитательных влияний в неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;

• асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье.

дисгармоничный стиль воспитательных и внутрисемейных отношений, сочетающий в себе, с одной стороны, гиперопеку, а с другой – провоцирование ребенка на конфликтные ситуации; или характеризующийся утверждением в семье двойной морали: для семьи – одни правила поведения, для общества – совершенно другие;

нестабильный, конфликтный стиль воспитательных влияний в неполной семье, в ситуации развода, длительного раздельного проживания детей и родителей;

асоциальный стиль отношений в дезорганизованной семье.⁴¹

Так же к средовым факторам, кроме семейных, можно отнести социально-педагогические факторы (социальная дезадаптация.) , морально-этические факторы (деградация, падение нравов), социально-экономические факторы (социальное неравенство). ⁴²

Таким образом, влияние среды на формирование асоциального

поведения весьма существенно. Теперь рассмотрим влияние

наследственности на формирование асоциального поведения.

Конкордантность монозиготных близнецов по этой характери­стике (Преступное асоциальное поведение⁴³) выше, чем дизиготных. Например, по данным одной работы, она составляет 71% у монозиготных близнецов и 34% у дизиготных, однако бросается в глаза относительно высокое значение конкор­дантности у дизиготных близнецов. В относительно недавней публи­кации приводятся сходные данные по уголовным преступлениям: конкордантность монозиготных близнецов — 0,52, дизиготных — 0,23. Эта черта окажется еще более выраженной, если принимать в расчет только детскую преступность (соответственно 85 и 75%). Еще одна работа по юношеской преступности дает значения для конкор­дантности монозиготных близнецов 91% и для дизиготных — 73% (Gottesman, Goldsmith, 1994). Поэтому есть все основания полагать, что средовые воздействия оказывают здесь весьма значительное влия­ние на дисперсию признака, причем играет роль как раз общая (раз­деленная) среда.⁴⁴

Подобно коэффициенту интеллекта, с возрастом роль воздейст­вия общей среды снижается. В лонгитюдных исследованиях было обнаружено, что наследуемость антисоциального поведения у подро­стков равна 0,07, а влияние общей среды составляет 0,31. Пожалуй, это самые высокие значения для воздействия общей среды по всем исследованным свойствам личности. При повторных обследованиях взрослых воздействие общей среды падает до 0,05, тогда как насле­дуемость возрастает до 0,43⁴⁵

Что касается природы средовых воздействий, относящихся к ка­тегории индивидуальной среды, то их выявление представляет зна­чительные трудности. У родителей обычно наблюдается довольно выраженная тенденция одинакового отношения к детям при воспи­тании, однако иногда оно может отличаться, особенно при конфлик­тах между ребенком и родителями. По поводу антисоциального по­ведения подростков сообщалось, что 60% дисперсии связано с негативным и конфликтным родительским поведением, специфиче­ски направленным на подростка. Однако при анализе выяснилось, что наблюдаемая связь опосредуется в основном генетическими при­чинами и различия в обращении с детьми отвечают за небольшую часть эффектов индивидуальной среды (2-10%).⁴⁶

Таким образом, мы видим, что формирование асоциального поведения, - процесс, обусловленный как факторами среды, так и наследственными характеристиками человека, стоит вспомнить, что ген не может формировать определенного поведения, а является лишь одним из элементов системы, влияющей в конечном счете на то или иное поведение человека. (Особенности структуры и функций нервной системы являются опосредующим звеном в цепи «ген-поведение». Между генами индивида и его поведением находится целый ряд уровней организации – клеточный (физико-химические процессы внутри клетки), межклеточный (физико-химические процессы между клетками), уровень целостных органов (их структура и функции) и уровень целостной индивидуальности. Для того чтобы понять механизмы влияния генотипа на поведение(в том числе асоциальное), необходимо исследовать генетическую изменчивость структуры и функций нервной системы на всех уровнях – от биохимических процессов внутри клетки до суммарных биоэлектрических процессов целого мозга)⁴⁷.