Эмоциональные и волевые процессы, психические состояния и образования
45. Эмоции – это психические явления, отражающие в форме ... переживаний
процесс и результат деятельности человека.
а) непосредственных;
б) опосредованных;
в) кратковременных;
г) нерациональных.
46. Какое эмоциональное состояние является самым длительным?
а) Собственно эмоция.
б) Аффект.
в) Настроение.
г) Страсть.
47. Воля – это … регулирование человеком своего поведения, связанное с
преодолением внутренних и внешних препятствий.
а) сознательное;
б) неосознанное;
в) непреодолимое;
г) внешне управляемое.
д) Все ответы верны.
48. Для развития волевых качеств важно …
а) преодолевать только сложные препятствия, поскольку ежедневно возникающие небольшие трудности не влияют на развитие воли;
б) учиться объяснять свои неудачи действием не зависящих от нас факторов,
чтобы поддерживать уверенность в себе;
в) наличие максимальной помощи со стороны окружающих по преодолению
препятствий;
г) сформировать привычку самостоятельно преодолевать сравнительно не
значительные трудности, препятствия, постепенно увеличивая сложность
целей.
Основы педагогики
49. Педагогика изучает и решает проблемы …
а) воспитания;
б) обучения;
в) образования;
г) развития.
50. Педагогика – наука, изучающая факты и закономерности …
а) мышления;
б) развития;
в) социализации;
г) воспитания.
51. Объект познания в педагогике – это…
а) человек, развивающийся в результате воспитания отношений;
б) процесс обучения;
в) процесс обучения и воспитания;
г) процесс развития.
52. Что из перечисленного не является категорией педагогики?
а) Воспитание.
б) Развитие.
в) Обучение.
г) Метод.
д) Воспитательные отношения.
53. Организованный и целенаправленный процесс передачи знаний, формирования умений и навыков – это …
а) обучение;
б) воспитание;
в) развитие;
г) социализация.
54. Различают следующие виды развития человека: …
а) физическое и психическое;
б) психическое, духовное и социальное;
в) духовное и физическое;
г) физическое, психическое, духовное и социальное.
55. Процесс развития личности определяется следующими факторами: …
а) биологическими и социальными;
б) только социальными;
в) биологическими и психологическими;
г) биологическими, социальными и психологическими.
56. Формирование определенных отношений к предметам и явлениям окружающего мира, а также мировоззрения и поведения – это …
а) воспитание;
б) обучение;
в) образование;
г) развитие.
57. Кто из ученых-педагогов научно обосновал классно-урочную систему обучения?
а) Древнегреческий философ Аристотель.
б) Чешский ученый-педагог Ян Амос Коменский.
в) Швейцарский ученый Генрих Песталоцци.
г) Русский педагог-демократ Константин Дмитриевич Ушинский.
58. Кто из советских педагогов создал теорию воспитательного коллектива как педагогического процесса?
а) А.С. Макаренко.
б) П.П. Блонский.
в) В.А. Сухомлинский.
г) В.В.Давыдов.
59. Кто является основоположником научной педагогики в России?
а) К.Д. Ушинский.
б) М.В. Ломоносов.
в) Н.И. Новиков.
г) В.А. Сухомлинский.
60. Главная цель системы обучения и воспитания – сформировать правильные формы социального поведения людей - утверждает ….
а) теологическая парадигма;
б) технократическая парадигма;
в) гуманистическая парадигма;
г) бихевиоральная парадигма;
д) традиционалистическая парадигма.