- •3. Взаимосвязь произ-ва и потребления. Проблема ограниченности ресурсов и безграничности потребностей. Виды ресурсов. Классификация потребностей. Кривая производ. Возможностей.
- •9.Механизм функционирования рынка несовершенной конкуренции. Виды несовершенной конкуренции. Механизм равновесия рынка в условиях несовершенной конкуренции.
- •10. Теория формирования и использования человеческого капитала.
- •12. Функция спроса и предложения, факторы их определяющие. Эластичность спроса и предложения.
- •17. Кругооборот и оборот капитала. Осн-ой и оборотный капитал. Пок-ли их использования. Материальный и мор-ый износ. Амортизация.
- •19. Конкуренция: понятие, виды, функции. Механизм функционирования рынка совершенной конкуренции.
- •20. Факторное распределение доходов: предпринимательский доход, заработная плата, процент и экономическая рента.
- •23. Теория потребительского поведения. Потребительский выбор. Кривые безразличия и бюджетное ограничение.
- •26. Потребление и сбережения. Предельная и средняя склонность к потреблению и сбережению.
- •27. Инвестиции: классификация и их функциональное назначение. Факторы, влияющие на величину инвестиций.
- •29. Безработица: причины, виды и последствия. Взаимосвязь безработицы и инфляции. Закон Оукена.
- •30. Понятие и виды рыночного равновесия. Модели равновесия в концепциях основных экономических школ.
- •31. Необходимость, пределы, инструменты государственного решулирования экономических процессов
- •32. Инфляция: сущность, формы, причины, последствия. Кривая Филлипса.
- •33. Доходы населения и их перераспределение. Неравенство доходов и бедность населения Кривая Лоренца. Коэффициент Джини. Социальная политика государства.
- •35. Международная валютная сист-а: сущность, структура, эволюция.
10. Теория формирования и использования человеческого капитала.
Теория «человеческого капитала»
Возникновение приписывают к 50-60-м годам 20 века. Ее связывают с именами Беккера, Благуа, Вейсброда.
Эта теория исходит из простых и убедительных предпосылок. Люди как потребители заинтересованы в максимизации доходов всей жизни в целом, а не отдельного периода или года. Существует четкая зависимость между образовательным уровнем работника и его пожизненными заработками. Предполагается, что эта зависимость отражает причинно-следственную связь, идущую от образования к мастерству, от мастерства к производительности труда и, наконец, от производительности труда к заработкам.
Люди принимают решения о вложениях в свое образование и профессиональную подготовку на основе сопоставления связанных с этим затрат и выгод. Выгоды образования или подготовки состоят в ожидаемых будущих более высоких доходах. Затраты имеют две формы: явные затраты на курс обучения и скрытые затраты (не полученные в течение обучения заработки). Выгоды и затраты относятся к самым разным периодам, и поэтому индивид должен сравнивать сегодняшнюю ценность ожидаемых выгод с сегодняшней ценностью ожидаемых затрат. Приведение к настоящему моменту (дисконтирование) будущих выгод и затрат является здесь ключевым аспектом. Ядро концепции составляет положение об аналогии между процессами формирования личного и вещественного факторов пр-ва.
Теория «человеческого капитала» начала разрабатываться с началом НТР, когда квалифицированные кадры не могли обращаться с дорогим оборудованием. Фирмы понимали, что дорогое высокопроизводительное оборудование должно управляться высококвалифицированными людьми, тогда оно будет давать наибольшую отдачу.
Под человеческим капиталом понимаются знания, навыки и особенности человека, содействующие росту его производительной силы. Данная концепция развивалась в русле класс. школы, т.е. школы факторов пр-ва. Еще Смит отмечал важность приобретения знаний для общества и считал- расходы на образование должно покрывать государство и сами предприниматели. Большое внимание теории «человеческого капитала» уделял А. Маршал: Считал, что рыночная эк-ка для образования ничего не дает. Рынок – отрицательный инструмент для образования. Состоятельные семьи должны вести образование своих детей за свой счет. Нации, закаленные в войнах и тяжелом труде должны развивать свой интеллект. Большое значение в развитии способностей детей играют матери и окружение детства. Лит-ра и музыка способствуют развитию интеллекта.
В настоящее время концепция "человеческого капитала" разрабатывается в русле определения влияния на заработную плату параметров образования, производственного опыта, личных способностей. Идеи этой концепции служат обоснованием для увеличения инвестиций в сферу образования.
11. Рынок: условия и принципы функционирования, ф-ции, структура, осн-ые эл-ты. Рынок – это сист-а организационно-эк-х отн-ний, осуществляющаяся ч/з куплю-продажу во всех звеньях воспроизводства: в сфере произ-ва, распределения, обмена и потребления. Рынок-обязательный эл-т товарного произв-ва. Условия возникновения товарного произв-ва: общественное разделение труда, обособленность товаропроизводителей, обмен. Для того чтобы товар. произ-во приняло форму рынка необходимы доп. усл-я: многообразие форм собст-ти, демократизация (все уверены в его буд. развитии), свобода выбора продавцов и покуп-ей. Ф-ции рынка:
=информационная: ф-я позволяет провести анализ различ. рода эк. показ-ей для принятия реш-ий предпринимателями как эфф-но орг-ть бизнес: ур-ня цен, % ставки, доходности, ср. з/п и т.д.
=регулирующая: ч/з рынок осущ-ся регул-е общественного произв-ва что, как и для кого произв-ть
=посредническая: ч/з рынок устан-ся связь произво-лей и потреб-ей.
=стимулирующая: на рынок поступает только та прод-я, которая м/б раскуплена по ценам, покрывающим издержки, т.е. ч/з рынок происходит учет з-т на произ-во.
=ценообразующая: цена колеблется под влиянием спроса и предложения.
=контролирующая: рынок дифференцирует производителей: развитие эффективных фирм и разорение неэффективных.
Положит. стороны рынка:
=р-к быстро реаг-ет на нужды потреб-лей;
=р-к способствует внедрению новых технологий: снижению из-к и увел-ю прибыли
=р-к дает свободу произв-лям и потреб-ям и может удовл-ть самые разнообраз. потребности
Отриц. стороны рынка:
=не гарантирует права на труд и доход
=удовл-ет нужды тех, кто имеет деньги
=не созд-ет стимулы для произ-ва товаров коллективного польз-я (спорт, образ-е)
Структуры р-ка – это внутреннее строение отдельных эл-ов р-ка. Стр-ру р-ка классиф-ют по разн. критериям:
=по эк. назначению: р-к товаров и услуг, р-к ср-в произв-ва, р-к труда, инвестиций, цен. бум., финансовый р-к.
=По георграф. полож-ю: местный, региональный, национальный, мировой
По степени ограничения конкур-ции: монополистический, олигополистический, свободный, смешанный.
По отраслям: автомобильный, зерновой и т.д.
По хар-ру продаж: оптовый и розничный.
По месту созд-я продукта: внутренний и внешний.
Осн. эл-ты рын. эк-ки:
Производители и потребители
Субъекты хозяйствования, обладающие эк. обособленностью: дом. хоз-ва, фирмы, гос-во.
Цены
Спрос и предложение
Конкуренция