Восстановите последовательность проведения зрительного диктанта

1. написанный текст вновь появляется на доске и учащиеся проверяют работу - 6

2. учащиеся читают про себя и вслух написанное на доске - 3

3. учащиеся видят написанный на доске текст, в котором сложные слова

( с точки зрения орфографии ) подчеркнуты - 1

4. учитель стирает текст с доски - 4

5. ребята пишут по памяти - 5

6. учащиеся внимательно всматриваются в написанное, запоминают его - 2

4. Пример одного из уроков в начальной школе. Определите цель урока: цель, средство или и то и другое.

Ученики явно не придавали большого значения тому, что при выполнении работ они делают большое количество ошибок. Учитель предложил им сыграть в игру. Надо было представить, что временно никто не может говорить вслух и понять друг друга можно только через письменное сообщение. Цель – отгадать задуманное животное. Учитель на доске писал вопросы, а ученики письменно на них отвечали. Предполагалось, что проверять написанное будет учитель. Однако он предложил помочь ему и отгадать задуманное животное соседа по парте. Сколько взаимных обвинений в плохом почерке, неузнаваемом написании слов, невозможности понять последовало за этим. Впервые ученики осознали важность верного правильного написания. Завершился урок тем, что учитель попросил дома восстановить вопросы, которые он писал на доске, а также придумать новые вопросы.

Продуктивная письменная речь.

Обучение собственно письменной речи становится целью обучения лишь на среднем и старшем этапе.

В зависимости от назначения принято выделять два уровня продуктивной письменной речи. В отечественной методике для их обозначения используется термины – “учебная письменная речь” и “коммуникативная письменная речь”.

Под учебной письменной речью понимается выполнение в письменной форме разнообразных языковых и условно-речевых упражнений, направленных на овладение продуктивными лексико-грамматическими навыками, а также речевыми умениями. Учебная ПР не только эффективное средство обучения, но и действенное средство контроля.

Коммуникативная ПР – это экспрессивный вид РД, направленный на порождение речевого сообщения в письменной форме. Развитие умения выражать мысли в письменной форме происходит на базе и посредством учебной письменной речи, которая, в свою очередь, базируется на технике письма (сформированные графические и орфографические навыки). Целью обучения КПР является развитие умений создавать различные типы или жанры письменных сообщений – текстов.

Посмотрим, какие типы текстов входят в содержание обучения. Стр. 44, 65 (Программа) Этот вопрос подготовить самостоятельно, опираясь на программу !!!!

Письменная речь на среднем и старшем этапах обучения представлена репродуктивными видам работы и продуктивными видам. К репродуктивным видам относятся: написание изложения, реферата, аннотации. К продуктивным видам – сочинение, личное письмо, официальное письмо и тд.

Методика написания изложения.

а) сначала обучаемые слушают текст на изучаемом иностранном языке, при этом преподаватель целенаправленно фокусирует их внимание на определенных смысловых вехах аудируемого текста (место, время совершения событий, характер персонажей и др.) путем эмфазы, повторения синтагм, фраз, а также комментирования элемен­тов содержания. Затем проверяется понимание текста (с помощью воп­росов или других многочисленных приемов контроля понимания при аудировании). Эта проверка ставит целью также и запоминание инфор­мации текста. Затем рекомендуется устное воспроизведение текста обучаемыми (можно по цепочке) с минимальным преобразованием информации, содержащейся в тексте;

б) далее обучаемые составляют план текста, при этом желательно повторить необходимый для изложения языковой материал, группи­руя его в соответствии с каждым пунктом плана;

в) затем следует повторное прослушивание текста, после чего обучаемые пишут изложение. Поскольку обучаемые употребляют при его написании не только заданный языковой материал, но и стремятся использовать индивидуальный лингвистический опыт (вследствие чего изложение иногда называют упражнением полутворческого характера, в ходе изложения не исключаются индивидуальные кон­сультации преподавателя обучаемым в правильном выборе слова, формы, оборота и др.: кроме того, обучаемые могут пользоваться словарями - в том случае, когда изложение не является контрольной работой;

г) заключительный этап - проверка изложения, работа над ошиб­ками и критический разбор в процессе их фронтального обсуждения. Лучшее изложение зачитывается вслух как образец.

5. Содержание контроля письменной речи.

4. На начальном этапе основной формой контроля является диктант (зрительный, словарный, подготовленный и т.д.).

5. При проверке творческих работ возникает целый ряд вопросов, одним из которых является вопрос о критериях оценивания творческих работ. Приведу примеры заданий и критериев оценки письменных работ из материалов Всероссийских олимпиад по французскому языку.

ЕГЭ - Раздел 4 (Письмо) состоит из двух заданий и представляет собой небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения). Рекомендуемое время на выполнение этого раздела работы – 60 минут. Черновые пометки делаются прямо на листе с заданиями (они не оцениваются), и только полный вариант ответа заносится в Бланк ответов № 2.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2009 г. ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации (2009 - 17 )

C1

Vous avez 20 minutes pour faire ce devoir.

Votre correspondant français a passé une semaine chez vous. Après son retour en France, il vous a écrit une lettre, dont voici un extrait.

… Après mon départ de Russie, je suis allé avec mes parents chez ma grand-mère. Elle habite dans une petite ville au bord de l’océan. Je me suis beaucoup promené, souvent à vélo. Le repos était agréable. Avec mon père nous sommes allés trois fois pêcher en pleine mer. C’était formidable! Aimes-tu la mer? Aimes-tu les sports nautiques? Quel repos préfères-tu, actif ou passif? …

Ecrivez une lettre à Marc, répondez à ses questions et posez – lui 3 questions sur ses sports préférés.

(Еn 100 – 140 mots)

C2

Vous avez 40 minutes pour faire ce devoir.

Plusieurs écoles introduisent maintenant les uniformes, les élèves doivent porter les tenues obligatoires, souvent choisies par les parents ou l’administration de l’école. Quels arguments «pour» et «contre» cette pratique pouvez-vous donner?

Suivez le plan:

1. Introduction: poser le problème

2. Développement:

arguments «pour»

arguments «contre»

3. Conclusion

Ecrivez la réponse en 200 – 250 mots.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2009 г. ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. © 2009 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации (2009 - 25 ) Приложение 3