26. Характерные черты научной профессии. Понятие и структура массива научной публикации.

НАУЧНАЯ ПУБЛИКАЦИЯ — основная форма представления результатов исследования и их передачи на экспертизу научному сообществу для соотнесения с наличным массивом научного знания (критики, оценки, интерпретации и т.п.).

Структура массива публикации.

Массив публикаций научной дисциплины организован как последовательность эшелонов, каждый из которых объединяет публикации одного жанра, а их последовательность отражает временной интервал, отделяющий соответствующий эшелон от переднего края исследований. Эшелонированная последовательность будет выглядеть следующим образом:

1. Статья (журнальные статьи и публикации докладов научных собраний) -1,5-2 года

2. Обзор (подтверждающие сообщения, обзоры периодики и обзоры научных собраний, проводимых дисциплинарной ассоциацией за какой-либо период времени) 3-4 года

3. Монография (тематические сборники, монографические статьи, индивидуальные и коллективные монографии) 5-7 лет

4. Учебники (учебники, учебные пособия, хрестоматии, научно-популярные изложения содержания дисциплины и т.д) 8-10 лет

Фрагмент знания, опубликованный в каждом жанре, сохраняет свою актуальность лишь некоторое строго определенное время. Срок жизни, однако, продлевается для тех фрагментов знания, которые после отбора переходят в публикацию следующего жанра: из статьи в обзор, из обзора в монографию и т.д.

Характерные черты научной профессии. (четких черт научной профессии нету в интернете!!!!)

До недавнего времени наука была свободной деятельностью отдельных ученых. Она не была профессией и никак специально не финансировалась. Как правило, ученые обеспечивали свою жизнь за счет оплаты их преподавательской работы в университетах. Однако сегодня ученый - это особая профессия. В XX веке появилось понятие "научный работник". Сейчас в мире около 5 млн. людей профессионально занимаются наукой. 

Воспроизводство научной профессии как социальный институт. Научная профессия никогда не могла конкурировать с другими специальностями ни по уровню своего материального вознаграждения, ни по престижу. Преимущество ученого - профессионала является возможность заниматься своим любимым делом.

Для выбора научной профессии молодежь должна уже в процессе подготовки представлять свои перспективы на этом поприще. В XIX веке выпускник вуза уже в общем случае имел достаточные представления о научной профессии, чтобы сделать ее осознанный выбор. В прошлом веке с характерными особенностями научной профессии новичок знакомился в процессе обучения и участия в исследованиях, будучи аспирантом. В конце 20 века ситуация существенно изменилась. Внешне новые проблемы выглядели как старение научных кадров и пресловутая «утечка мозгов».

Анализ показал, что во - первых обе проблемы тесно связаны между собой и во – вторых, чисто финансовые вливания или увеличения выпуска аспирантов оказываются малоэффективными.

Можно сказать, что в структуре кадрового потенциала стран-доноров непропорционально растет удельный вес двух категорий ученных: тех, кто учит(старшего возраста), и тех кто учится ( 25-28 лет). А теряются, прежде всего кадры наиболее продуктивного возраста (28-43 года).