- •Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая прогр амма для дошкольников
- •Пояснительная записка
- •Этапы и сроки реализации программы
- •Структура программы
- •Содержание программы Блок I “Детская дружба — трудное чувство”
- •Структура занятий, входящих в блок I
- •Содержание занятий Занятие 1. “Детская дружба”
- •Ход занятия
- •Занятие 2. “Наши эмоции”
- •Ход занятия
- •Блок II “Чего я больше всего хочу?”
- •Структура занятий, входящих в блок II
- •Содержание занятий Занятие 13. “Мир желаний”
- •Ход занятия
- •Блок III “Реши конфликтную ситуацию”
- •Структура занятий, входящих в блок III
- •Содержание занятий Занятие 19. “Как научиться управлять своим поведением”
- •Ход занятия
- •Блок IV. “Мама, папа и я — счастливая семья”
- •Структура занятий, входящих в блок IV
- •Содержание занятий Занятие 27. “Семейный портрет”
- •Ход занятия
- •Список литературы
Содержание занятий Занятие 19. “Как научиться управлять своим поведением”
Цель: устранять и конструктивно разрешать конфликтные ситуации.
Ход занятия
Вводная часть:
Упражнение “Забавные человечки”. С помощью этого упражнения происходит двигательная и эмоциональная разминка. Дети под музыку расслабляют свое тело, изображая кукол, которые двигаются с помощью веревок. По окончании музыки они замирают. Упражнение позволяет снять телесные зажимы.
Упражнение “Передай рядом сидящему” позволяет развивать самоконтроль. Дети в кругу передают друг другу задуманную вещь. Задача передающего — точно показать предмет, а принимающего — угадать его и либо оставить у себя, либо передать другому ребенку. Дети настраиваются на занятие, узнают, о чем пойдет речь на занятии.
Основная часть:
Работа с текстом, помогает создать конфликтные ситуации, которые они разрешают, находя конструктивные способы.
Дети садятся на ковер. Ведущий читает детям следующий рассказ:
“Жил-был мальчик Толик. Он был умный и сообразительный. Как-то раз во время игры он вдруг догадался, что в последней драке он упал из-за того, что Вовка подставил ему подножку. Толик встал, подошел к Вовке и ударил его по голове. Воспитательница наказала его. “Но почему? – удивился Толик. – Я ведь его справедливо ударил”.
Вопросы для обсуждения:
— Что сделал Толик, и почему его наказала воспитательница? Что чувствовал Толик перед тем, как что-то сделать, и что потом, когда его наказали? Был ли Толик хозяином своих чувств, умел ли владеть ими?
Далее ведущий рассказывает:
“У каждого дома есть хозяин или хозяйка. Если хозяин хороший, то в нем прибрано, вещи разложены по местам, дом хорошо служит своему хозяину. Если хозяин плохой, то в доме беспорядок, вещи разбросаны, где попало. Хозяин то и дело ищет какую-то вещь и не может найти, а ненужные вещи, наоборот, лезут в руки. Такой дом не может служить своему хозяину. Так же и с чувствами. Один человек может быть хозяином своих чувств, управлять и распоряжаться ими. Другой не может, поэтому чувства управляют и распоряжаются этим человеком, что доставляет ему много хлопот”.
Дети обсуждают, задумываются о том, кто хозяин в их “доме”. Ведущий показывает детям способы владения своими эмоциями, рассказывает сказку; дает три сказочных совета, которые помогли Ивану.
“Перво-наперво, когда сильное чувство приходит, встань обеими ногами на землю. Встань и пяткой, и всеми пальцами, чтобы земля силу дала.
Второй – когда землю почувствовал, осмотрись вокруг и пока что-нибудь маленькое не найдешь – муравья, комара, муху или цветочек махонький – чувство наружу не выпускай.
Третий – вдохни глубоко-глубоко полной грудью и тихонечко выдохни так, чтобы сам своего выдоха не услышал.
Когда три совета выполнишь, то сразу поймешь, что надо делать – смеяться или плакать, кулаками махать или вести спокойный разговор”.
— После выполнения советов Ивана, что хочется делать? Почему?
Упражнение “Хочу”, направлено на формирование у детей умения контролировать свое поведение, “порывы”. Ведущий кончиком карандаша очень медленно рисует в воздухе какую-либо геометрическую фигуру. Дети должны угадать фигуру, а, угадав, не закричать тут же правильный ответ, а, преодолев свое “хочу выкрикнуть”, дождаться команды и прошептать ответ.
Заключительная часть:
Релаксация “Загораем” направлена на снятие у детей напряжения, их расслабление. “Представьте себе, что ноги загорают на солнышке (вытянуть ноги вперед, сидя на стуле). Поднимаем ноги, держим: ноги напряжены. Здесь можно предложить ребенку самому потрогать, какими стали его мышцы. Опустили ноги, они устали, а теперь отдыхают, расслабляются. Как хорошо, приятно стало. Вдох-выдох!”
Мы прекрасно загораем!
Выше ноги поднимаем!
Держим,.. держим… напрягаем.
Загораем! Опускаем (ноги резко опустить на пол)
Ноги не напряжены,
А расслаблены.
Подведение итогов:
— О чем мы говорили на занятии? Какие три совета нужно помнить, чтобы владеть своими чувствами? Что понравилось на занятии?
Прощание.