Заключение

Готовность к выбору профессии – это, во-первых, внутренняя осознанность самого факта выбора и определённость профессиональных интересов, во-вторых, осведомлённость ученика о своих способностях и о том, какие физические и психологические требования предъявляет профессия к человеку. Вот почему педагогу важно овладеть методами изучения учебников в решении профориентационных задач. С помощью имеющихся методов педагог может выявить склонности ученика, с одной стороны, и его возможности — с другой, а затем наметить программу воспитания и самовоспитания.

В результате организации профориентационного консультационного воздействия, а также в результате помощи подросткам в ознакомлении со своими способностями, склонностями и интересами, и в постановке реальных целей — процесс выбора профессии подростком проходит наиболее успешно.

Эффективность работы по профориентационному консультированию обусловлена обеспечением социально-педагогических условий в школе и использованием различных форм и методов профориентации.

Профориентация подростков перемещает акцент с общего знакомства с миром труда на конкретные варианты выборов. На этом этапе важно решать как когнитивные задачи (справочно-информационные, помощь в самопознании, планировании и выборе), но и формировать морально-эмоциональную устойчивость подростка, готовя его к возможным конкретным трудностям в ходе подготовки и реализации своих профессиональных намерений. Одновременно необходимо оказывать помощь учащимся в поиске смыслов предстоящих жизненных и профессиональных выборов, а также не отказываться от обсуждения сложных ценностно-нравственных и морально-правовых проблем.

Литература

1. Ахметжанова Г.В. Формирование мотивации школьников к педагогической профессии. Тольятти, 1997.

2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. — Воронеж, 1995.

3. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., 1989.

4. Максимов В.Г. Профессиональная ориентация школьников. — Чебоксары, 1988.

5. Маклаков А.Г. Общая психология. — М., 2000.

6. Методологические и теоретические проблемы всеобщей профессиональной подготовки молодёжи. — М., 1991.

7. Павлютенков Е.М. Формирование мотивов выбора профессии. — Киев, 1980.

8. Петрова А.С. Профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных школ на обучение в юридических учебных заведениях МВД России. — Тюмень, 2001.

9. Профессиональная ориентация молодёжи. — М., 1989.

10. Саруханов Э.Р. Проблемы управления профессиональной ориентацией. — Л. 1991.

11. Чирков В.И. Мотивация учебной деятельности. — Ярославль, 1991.

12. Шавир Л.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. — Тюмень, 1980.

13. Школа и производство // Арефьев И.П. Профориентация учащихся в «Технологии»., №4, 2001.