1. Зимняя и.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. – Ростов н/д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.

2. Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. – Уфа: Баш ГПИ, 1999-246с.

Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.

4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения - М., 1995 -336 с.

5. Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.

Семинар 11 Проектирование личностно-ориентированных технологий профессионального развития специалиста

План семинарского занятия (2 ч.):

1. Социально-экономические и психолого-педагогические аспекты развития профессионального образования.

2. Личностная компонента в образовании, этапы ее развития в отечественной дидактике.

3. Программированное обучение – достоинства и недостатки с точки зрения личностно ориентированного образования.

4. Личностный потенциал теории поэтапного формирования умственных действий.

5. Личностно ориентированный потенциал развивающего обучения.

Методические рекомендации для подготовки к семинару:

1. Проследите по литературным источникам и на примере жизнеописания одной личности (на Ваш выбор) – как менялись, как прослеживались в поведении человека стадии психологической перестройки личности в процессе профессионального развития – самоопределение, самовыражение и самореализация.

2. Разработайте анкету для диагностики личностного опыта профессиональной деятельности для каждой стадии профессионального самоопределения.

3. Предложите методы для организации личностно ориентированного профессионального обучения будущих дизайнеров.

Литература:

Основная

1. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования. Екатеринбург: Изд-во Урал. Гос. Проф.-пед. Ун-та, 2000. 258 с.

2. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с. (Серия «Библиотека психолога».)

3. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-педагогический институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 400 с. (Серия «Библиотека психолога»).

дополнительная

1. Зимняя и.А. Педагогическая психология: Учеб. Пособие. – Ростов н/д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.

2. Рахимов А.З. Педагогическая акмеология. – Уфа: Баш ГПИ, 1999-246с.

Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.

4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения - М., 1995 -336 с.

5. Усова А.В. Теория и практика развивающего обучения. – Челябинск: Изд-во «Факел», 1996. – 40 с.

Семинар 12 Развитие творческого потенциала специалиста

Вопросы к семинару:

1. Понятие об образовательной парадигме, основные особенности когнитивно образовательной парадигмы и креативно образовательной парадигмы

2. Основные психологические составляющие творческой деятельности

3. Творческая ситуация и методы ее создания в образовательном пространстве

Методические рекомендации для подготовки к семинару:

1. Проследите по литературным источникам и на примере жизнеописания одной личности (на Ваш выбор) – как развивалась творческая компонента личности

2. Рассмотрите проблему диагностики креативности личности, выберите методики диагностики креативности

3. Предложите методы для развития креативности студентов – будущих дизайнеров на занятиях

Литература:

Основная

1.

3. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. – М.: Московский психолого-педагогический институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. – 400 с. (Серия «Библиотека психолога»).

дополнительная