Семинар 7 Профессионально обусловленные структуры личности

План семинарского занятия (2 ч.):

1. Взаимодействие индивидного, личностного и профессионального развития человека.

2. Индивидуальные особенности и их влияние на темп и уровень развития специалиста.

3. Профессиональные особенности специалиста и причины их появления на каждой стадии профессионального развития.

4. Профессионально обусловленная структура личности.

Методические рекомендации к семинару:

1. Изучите материалы лекции. Составьте вопросы для обсуждения в микрогруппе по проблеме профессионально обусловленной структуры личности.

2. Изучите жизнеописание (воспоминания современников) одного из выдающихся людей 20 столетия (на Ваш выбор), выделите индивидные факторы, личностные факторы, профессионально обусловленные факторы в его развитии.

3. Составьте анкету для комплексного изучения профессиональной направленности специалиста, учитывая:

- мотивационную сферу (намерения, интересы, склон­ности, идеалы);

- ценностно-ориентационную сферу (смысл труда, заработная плата, благосостояние, квалификация, карьера, социальное положение и др.);

- профессиональную позицию (отношение к профессии, установки, ожидания и готовность к профессиональному развитию);

- социально-профессиональный статус.

4. Проанализируйте предложенные литературные источники и составьте список профессионально-педагогических компетентностей и профессионально-педагогических компетенций.

5. Письменно ответьте на вопрос - какие, на ваш взгляд, профессионально важные качества и профессионально значи­мые психофизиологические свойства характеризуют педагога профессионального образования.

Литература:

Основная

1. Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: Учебн. пособие. – 2-е изд., перераб. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 480 с. (Серия «Библиотека психолога».)

2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).

3. Маркова А.К. Психология профессионализма. Москва, 1996. – 310с

Дополнительная

1. Абульханова-Славская К.А. Социально-психологические аспекты активности личности // В кн.: Социально-психологические проблемы производственного коллектива. – М., 1983.

Семинар 8 Кризисы профессионального становления. Профессиональные деструкции личности

План семинарского занятия (2 ч.):

1. Кризисы профессионального становления, их психологически обусловленные причины.

2. Синдром эмоционального выгорания, его признаки и маркеры.

3. Профессиональные деформации – общепрофессиональные, специальные, профессионально-типологические.

4. Следствия профессиональных деформаций и методы их преодоления.

Литература:

Основная:

1. Зеер э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. – м.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с. – («Gaudeamus»).

2. Маркова а.К. Психология профессионализма. Москва, 1996. – 310с

Методические рекомендации к семинару:

1. Выпишите в тетрадь определения понятий: профессиональная деструкция, монотония, дезадаптация, профессиональная деформация, профессиональная стагнация.

2. Используя материалы лекционных занятий, рассмотрите семь основных концептуальных положения развития профессиональных деструкции личности и ответьте на вопросы:

- развитие профессиональных деструкций является ли обязательным для любой личности в любой профессиональной деятельности?

- как переживаются проявления профессиональных деструкций самой личностью, семьей, близкими людьми?

- позитивно или негативно влияют профессиональные деструкции на эффективность профессиональной деятельности? Приведите конкретные примеры, ответы аргументируйте.

3. Сделайте психолого-педагогический прогноз на предмет профессиональных деформаций педагога профессионального образования (дизайн).