Зміст психолого-педагогічної практики у лот

Організаційна робота:

- участь у настановчій конференції з питань змісту та організації практики;

- участь у консультативних нарадах з керівниками практики і методистом;

- участь у підсумковій конференції з педпрактики;

- упорядкування до захисту звіту практики;

- захист практики.

Ознайомлення з нормативними документами, науково-методичною літературою:

- з програмою психолого-педагогічної практики в ЛОТ;

- з робочою програмою дисциплін;

- з навчально-методичною літературою.

Навчально-методична робота:

- планування дослідницької роботи з групою дітей;

- проведення спостереження за закріпленою групою та анкетування;

- підведення підсумків проведення дослідження;

Перелік звітної документації:

1. Характеристика педагогічної діяльності студента-практиканта.

2. Психолого-педагогічні висновки і рекомендації (за матеріалами соціометричного дослідження).

3. Психолого-педагогічна характеристика особистості дитини (хлопчик, дівчинка).

4. Психолого-педагогічна характеристика на групу (колектив).

5. Карти і бланки результатів анкетування.

6. Опитувальник.

7. Звіт студента про проведену роботу з групою дітей.

Методичні матеріали до психолого-педагогічної практики в літніх оздоровчих таборах

Схема психолого-педагогічної характеристики на групу (колектив)

1. Загальні відомості про групу

(Скільки осіб, якого віку, кількість хлопчиків та дівчаток, регіони, з яких прибули, наявність дітей з повних і неповних сімей, дітей-сиріт).

2. Структура групи (колективу)

Актив групи, характеристика активістів (їх активність, ініціативність, самостійність, вимогливість до себе і до інших, організаторські здібності, взаємодопомога, турбота про своїх товаришів).

Неофіційна структура групи: лідер (емоційні стосунки, ділові, абсолютні), пасивні члени колективу, ізольовані, відкинуті. Наявність мікро груп. Співвідношення офіційної й неофіційної структури (спів падання і неспівпадання).

3. Особливості взаємостосунків у групі (колективі)

Типовість внутрішньо колективних взаємин, їх переважна спрямованість (спорт, дозвілля, ігри тощо).

Рівень згуртованості членів групи. Ціннісно-організаційна єдність членів групи: чи люблять вони проводити час в різних видах діяльності.

Авторитетність лідерів групи, чи виконується розпорядження лідерів. Внутрішня основа мікрогруп, рівень зацікавленості у загальних справах. Причини появи знехтуваних, ізольованих, мотиви їх відчуження, мотиви недоброзичливого ставлення до них більшості одногрупників, можливі шляхи зміни їх соціального статусу.

Організованість членів групи. Чи вміють діти самі організовуватися до виконання колектив них справ та розподіляти доручення між собою; чи вміють терпляче вислуховувати один одного, підкорятися думці більшості. Переважний тон і стиль у внутрішньо групових стосунках (доброзичливість, байдужість, конфліктність). Факти взаємної вимогливості, чуйності, дружньої турботи , взаємодопомоги, гуманізму, колективізму. Наявність сталої дружби, широкого спілкування. Морально-емоційний мікроклімат групи (бадьорий, життєрадісний, інертний, пригнічений, напружено-нервовий). Емоційне «благополуччя» і «неблагополуччя» окремих дітей. Негативні соціально-психологічні явища у групі (колективі): заздрість, дезінформація, замовчування негативних вчинків тощо. Конфлікти в групі, їх причини, частота виникнення і шляхи розв’язання.