- •3. Место учебной (ознакомительной) практики в структуре ооп впо
- •Обязанности студента-практиканта
- •Обязанности руководителя практики
- •Обязанности группового руководителя
- •Взаимодействие студента-практиканта с сотрудниками доу
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики
- •7. Структура и содержание учебной практики
- •Организация учебной практики по неделям
- •8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •Организационные моменты
- •1 Этап - Адаптационно-ознакомительный:
- •2 Этап – Основной Производственный:
- •1. Организация педагогического процесса в группе:
- •3. Изучение индивидуальных особенностей детей своей группы на основе диагностических методик.
- •4. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности.
- •3 Этап - Заключительный (зачетный):
- •Формы отчетности по итогам учебной (ознакомительной) практики. Требования к их оформлению
- •Критерии оценки работы студента-практиканта
- •Конференция по итогам практики
- •Основные параметры письменного отчета в дневнике учебной (ознакомительной) практике оформляется:
- •9. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
- •10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
- •2 Этап.
- •3 Этап.
- •4 Этап.
- •Содержание учебной практики по темам в течении 2х недель (период учебной практики) Задания по педагогике и психологии и методические рекомендации по их выполнению
- •Тема 1 Знакомство, заполнение паспорта доу. Распределение по группам.
- •Тема 2 Воспитатель – главный субъект воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.
- •В чем проявляется сотрудничество между воспитателем и помощником воспитателя?
- •Во время наблюдения за взаимодействием детей и воспитателя обратите внимание на следующие моменты:
- •Тема 3 Диагностика сформированности у детей культурно-гигиенических навыков, элементов трудовой деятельности.
- •Тема 4 Организация и проведение режима дня.
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
- •12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
- •Методические рекомендации студентам-практикантам по самоанализу прохождения практики
- •Памятка студенту-практиканту
- •Индивидуальный план педагогической практики (лист-вкладыш в дневник педагогической практики студента)
- •Лист самооценки педагогической деятельности практиканта (лист-вкладыш в дневник педагогической практики студента)
- •Дневник педагогической практики
- •Титульный лист
- •Педагогическая практика
- •Примерная форма дневника
- •Рекомендации по оформлению дневника практики
- •Задания по педагогике
- •Задания по психологии Ознакомление с особенностями организации профессиональной деятельности специалиста-психолога в учреждении образования
- •Рецензия-рейтинг отчета по практике
- •Раздел 1
- •Раздел 3 Рейтинг работы (заполняется преподавателем-зкзаменатором, групповым руководителем практики):
- •Приложения к выполнению заданий по темам в учебной практике
- •План целенаправленного наблюдения за освоенностью дошкольниками элементов трудовой деятельности 1
- •Теория и технология развития детского изобразительного творчества
- •Методика проведения обследования технических умений и навыков детей
- •Критерии анализа и оценки созданных детьми изображений (по т.С. Комаровой)
- •Вариант анализа детских работ
- •Рекомендации к организации психодиагностического обследования Алгоритм проведения психодиагностического обследования
- •Как оформить картотеку по направлениям отчетности к педагогической практике?
Конференция по итогам практики
Итоговая конференция по учебной ознакомительной практике «Воспитатель, психолог – профессии творческие…» проводится на факультете. По итогам практики студенты готовят публикацию в студенческую газету университета. Подготовка к конференции: студенты проводят и оформляют мини-сообщение по предложенной тематике:
1. Творческая деятельность психолога, воспитателя, в чем она проявляется?
2. Воспитатель, психолог – профессионал, каким он должен быть?
3. Портрет любимого воспитателя, психолога, за что его любят дети?
4. Современный психолог, воспитатель и стиль его общения с детьми, родителями?
5. Воспитатель и дети в различных видах деятельности (мои личные наблюдения и заметки).
6. Индивидуальный подход к детям в работе психолога, воспитателя (примеры из «живого дневника»).
7. Что вы отметите о специфике работы психолога, воспитателя с особым ребенком.
8. Другие темы (по выбору студентов).
Отчет студента по учебной (ознакомительной) практике. Назначение отчета состоит в анализе и обобщении результатов проделанной работы в период прохождения учебной педагогической практики в дошкольном учреждении.
Основные параметры письменного отчета в дневнике учебной (ознакомительной) практике оформляется:
Место прохождения практики.
Календарные сроки.
Особенности дошкольного образовательного учреждения и основные проблемы, над которыми работает педагогический коллектив (творческое задание, высказывание личной оценки).
Содержание адаптационно-организационного периода практики (беседа с заведующим, старшим воспитателем, психологом, воспитателями; анализ документации старшего воспитателя, анализ содержания материалов методического кабинета, кабинета психолога). Впечатления от встречи с администрацией дошкольного учреждения, методической помощи, полученной за период учебной практики.
Наблюдение за совместной деятельностью взрослых и детей (НОД, ОД) и режимных моментов в разных возрастных группах, их краткий анализ по предложенным схемам.
Подготовка и проведение «открытых, зачетных» мероприятий. Причины трудностей и удач, которые встретились при подготовке к самостоятельному проведению режимных моментов и досуговой деятельности.
Анализ выполнения заданий по педагогике и психологии. Причины трудностей и удач, которые встретились при проведении и обработке результатов.
Впечатления, положительные моменты, замечания и пожелания.
9. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
Технология составления студентами профессионально-методического портфолио.
Методы критического мышления при анализе деятельности педагогов дошкольного учреждения и психолога.
Во время прохождения производственной практики проводятся разработка и опробование различных методик проведения психолого-педагогических исследований, наблюдений, опросов и др., необходимых в последующем для курсовой работы, проводится первичная обработка и первичная интерпретация данных (при этом может быть использован различный арсенал вычислительной техники и программного обеспечения).