- •3. Место учебной (ознакомительной) практики в структуре ооп впо
- •Обязанности студента-практиканта
- •Обязанности руководителя практики
- •Обязанности группового руководителя
- •Взаимодействие студента-практиканта с сотрудниками доу
- •6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики
- •7. Структура и содержание учебной практики
- •Организация учебной практики по неделям
- •8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
- •Организационные моменты
- •1 Этап - Адаптационно-ознакомительный:
- •2 Этап – Основной Производственный:
- •1. Организация педагогического процесса в группе:
- •3. Изучение индивидуальных особенностей детей своей группы на основе диагностических методик.
- •4. Анализ педагогического процесса и собственной деятельности.
- •3 Этап - Заключительный (зачетный):
- •Формы отчетности по итогам учебной (ознакомительной) практики. Требования к их оформлению
- •Критерии оценки работы студента-практиканта
- •Конференция по итогам практики
- •Основные параметры письменного отчета в дневнике учебной (ознакомительной) практике оформляется:
- •9. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
- •10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
- •2 Этап.
- •3 Этап.
- •4 Этап.
- •Содержание учебной практики по темам в течении 2х недель (период учебной практики) Задания по педагогике и психологии и методические рекомендации по их выполнению
- •Тема 1 Знакомство, заполнение паспорта доу. Распределение по группам.
- •Тема 2 Воспитатель – главный субъект воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.
- •В чем проявляется сотрудничество между воспитателем и помощником воспитателя?
- •Во время наблюдения за взаимодействием детей и воспитателя обратите внимание на следующие моменты:
- •Тема 3 Диагностика сформированности у детей культурно-гигиенических навыков, элементов трудовой деятельности.
- •Тема 4 Организация и проведение режима дня.
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики
- •12. Материально-техническое обеспечение учебной практики
- •Методические рекомендации студентам-практикантам по самоанализу прохождения практики
- •Памятка студенту-практиканту
- •Индивидуальный план педагогической практики (лист-вкладыш в дневник педагогической практики студента)
- •Лист самооценки педагогической деятельности практиканта (лист-вкладыш в дневник педагогической практики студента)
- •Дневник педагогической практики
- •Титульный лист
- •Педагогическая практика
- •Примерная форма дневника
- •Рекомендации по оформлению дневника практики
- •Задания по педагогике
- •Задания по психологии Ознакомление с особенностями организации профессиональной деятельности специалиста-психолога в учреждении образования
- •Рецензия-рейтинг отчета по практике
- •Раздел 1
- •Раздел 3 Рейтинг работы (заполняется преподавателем-зкзаменатором, групповым руководителем практики):
- •Приложения к выполнению заданий по темам в учебной практике
- •План целенаправленного наблюдения за освоенностью дошкольниками элементов трудовой деятельности 1
- •Теория и технология развития детского изобразительного творчества
- •Методика проведения обследования технических умений и навыков детей
- •Критерии анализа и оценки созданных детьми изображений (по т.С. Комаровой)
- •Вариант анализа детских работ
- •Рекомендации к организации психодиагностического обследования Алгоритм проведения психодиагностического обследования
- •Как оформить картотеку по направлениям отчетности к педагогической практике?
Организация учебной практики по неделям
Неделя |
Мероприятия |
Допуск к практике (за неделю до практики) |
- Подготовка «методической копилки» (см. описание ниже) |
1-ая неделя |
|
2-ая неделя |
|
8. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Виды деятельности студентов на Учебной практике (ознакомительной практике):
Организационные моменты
Допуск к практике: студентам необходимо представить групповому руководителю за неделю до установочной конференции следующие материалы «методическая копилка»: *картотеки игр, физкультурных минуток, пальчиковых гимнастик, досуговых мероприятий с дошкольниками, тренингов общения, произведений народного фольклора, детской поэзии художественной литературы (не менее 10 единиц в картотеке каждого вида); *схемы анализа психолого-педагогических наблюдений за педагогическим процессом – 5 (см. в метод. рекомендациях к практике); *подготовка просветительской консультации родителям.
Во время практики студенты не менее 6 часов в день наблюдают за работой воспитателя, других специалистов дошкольного учреждения и делают записи наблюдений в дневник практики. Помогают воспитателю группы организовывать детей в режимных моментах. Участвуют в организации прогулки, игровой деятельности дошкольников, готовят информацию для родителей культурно-просветительского характера. Под руководством воспитателя и методиста ДОУ знакомятся с программой воспитания и образования в данном дошкольном учреждении, системой психолого-педагогического сопровождения дошкольников в развитии интегративных качеств личности, с режимом группы разного возраста дошкольников и приемами организации форм работы с детьми. С помощью воспитателя отбирают из имеющихся материалов содержание некоторых видов детской деятельности (игровой, продуктивной, трудовой и др.).
К зачетным мероприятиям рекомендованы:
подвижные игры (не менее 2х игр) *конспект и проведение;
организация продуктивной деятельности взрослого и детей *краткий план-конспект и проведение;
организация совместной деятельности взрослого с детьми во время прогулки *краткий план-конспект и проведение наблюдения в природе, опыта в природе на выбор студента;
досуг - развлечение, познавательные, спортивные игры-соревнования *конспект и проведение.
В процессе работы проводится психолого–педагогическая диагностика развития детей группы *под руководством воспитателя составляется карта развития ребенка, обобщаются результаты анализа диагностики уровня развития детей данной группы.
За период практики студенты организуют активную работу с родителями: являются участниками индивидуальных и групповых консультаций, родительского собрания, оформляют стенды, папки-передвижки и др. Студенты активно взаимодействуют со специалистами ДОУ: (музыкальным руководителем, психологом, инструктором по физической культуре, руководителем по изобразительной деятельности и др.). Изучают специфику форм и методов, содержания работы по развитию личности дошкольника.
В дневнике студенту ежедневно необходимо делать анализ проведенных наблюдений за детьми, а также отмечать участие в изготовлении пособий и атрибутов к играм, а также участвовать в различных формах работы методического кабинета.