56. Характер как свойство личности. Акцентуации характеров. Влияние характера на процесс обучения и воспитания.

Характер – это совокупность индивидуаль-х пс-х свойств, складывающихся в деятельности и проявляющихся в типичных для данного ч-а способах деят-ти и формах поведения.

Главная особенность характера, как психического феномена состоит в том, что характер всегда проявляется в деятельности, в отношении ч-ка к окружающей его действительности и людям. Характер является пожизненным образованием и может трансформироваться в течении всей жизни. Формирование характера самым тесным образом связано с мыслями, чувствами, побуждениями ч-ка. Поэтому, по мере того как формирся опред-й уклад жизни ч-ка, формиру-ся и его характер следовательно образ жизни, конкретные жизненные обстоятельства играют важную роль в формировании характера. Формирование характера происходит в различных по своим особенностям и уровням развития группах /семья, дружеская компания, класс, труд. коллектив и т.д./. В зависимости от того, какая группа является для личности референтной и какие ценности поддерживает эта группа, у человека развиваются соответствующие черты характера.

Черты характера - психологические свойства человека, определяющие его поведение в типичных обстоятельствах.

Черты характера связаны между собой в определённую структуру. Структура характера обнаруживается в закономерной зависимости между её отдельными чертами.

Существует достаточно много классификаций черт характера:

I) все черты характера связаны с психическими процессами и поэтому выделяют:

1. Волевые черты – черты волевой активности: решительность, смелость, готовность преодолевать препятствия; черты волевого торможения: сдержанность, упорство

2. Эмоциональные черты - связаны с устойчивыми характеристиками эмоциональной сферы: порывистость, впечатлительность, горячность, инертность, безразличие, отзывчив-ть

3. Интеллектуальные черты – особенности мыслительной деятельности: любознательность, находчивость, сообразительность.

Все черты личности человека можно условно разделить на:

Мотивационные – побуждают и направляют деятельность /может проявляться в выборе цели действия, т.е. как мотивационная черта личности/

Инструментальные – придают деятельности определённый стимул /определяют свойства достижения поставленной цели/

В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие свойства и особенности поведения. Характер влияет на его познавательный процесс, восприятие, внимание, мышление и память. Это влияние осуществляется через волевые и инструментальные черты хар-ра. Эмоц-ая жизнь ч-ка находится под прямым влиянием хар-ра. Тоже самое можно сказать о мотивации и о самой воле. В первую очередь хар-р определяет индивид-сть и своеобразие личности. От других черт личности хар-р отличается прежде всего своей устойчивостью и более ранним формированием. Хар-ер ч-ка связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для ч-ка значимо.

В отечественной психологии сложилось мнение о том, что темперамент и характер очень близки, поскольку особен-ти темпер-та в той или иной степени отражаются на хар-ре ч-ка. Это связано с тем, что основные свой-ва темпе-нта складываются значительно раньше, чем завершается формир-ие хар-ра. Поэтому большинство известных исследователей придерживаются мнения, что хар-ер развивается на основе темп-нта. Тем-т определяет в хар-ре такие черты, как уравновешенность или неуравновешенность поведения, лёгкость или трудность вхождения в новую ситуацию, подвижность или инертность реакций. Но темпер-ент предопределяет хар-ер человека. У людей с один-ми свой-ми темпер-нта может быть совершенно различный хар-ер. Особенности темпер-та могут лишь способствовать или противодействовать формированию тех или иных черт хар-ра.

Акцентуация характера по Личко – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцен-и, как временное состояние психики, чаще всего наблюдается в подростковом и раннем юношеском возрасте. При взрослении ребёнка, проявившиеся в детстве особенности его характера, оставаясь достаточно выраженными, теряют свою остроту, но со временем могут вновь проявиться отчётливо.

1Гипертимный 2Циклоидный 3Лабильный 4Астеноневротический 5Сензитивный 6Психоастеничный

7Шизоидный 8Эпилептоидный 9Истероидный 10Неустойчивый 11 Конформный

Концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда основывается на наличии основных и дополнительных черт личности. Основных черт значительно меньше, но они являются стержнем личности, определяют её развитие, адаптацию и психическое здоровье. При значительной выраженности основных черт, они накладывают отпечатки на личность в целом, а при неблагоприятных обстоятельствах могут разрушить всю структуру личности. По мнению Леонгарда, ак-я личности прежде всего проявляется в общении с другими

1.Гипертимный 2.Дистимный 3.Циклоидный 4.Возбудимый 5.Застревающий 6.Педантичный

7.Тревожный 8Эмотивный 9Демонстративный 10 Экзальтированный 11Экстравертированный 12Интровертированный

Социальные типы характеров по Фромму. Эта типология построена на основе отношений человека к жизни, обществу и нравственным целям. Социальный характер определяют мышление, эмоции и действия индивида.

1.Мазохист- садист – склонен видеть причины своих жизненных успехов и неудач не в складывающихся обстоятельствах, а в людях. Стремясь устранить эти причины, он направляет свою агрессию на человека, который представляется ему причиной неудач. Он много занимается самообразованием, самосовершенствованием и «переделкой людей в лучшую сторону». Своими настойчивыми действиями, непомерными требованиями и притязаниями, он иногда доводит себя и окружающих до изнеможения. Мазохистская тенденция – это чувство собственной неполноценности, беспомощности и ничтожности. У людей этого типа, наряду с мазохистскими склонностями почти всегда присутствуют и садистские тенденции. Такой тип был назван Фроммом «авторитарной личностью» /Гитлер, Сталин и др./.

2.Разрушитель – характеризуется выраженной агрессивностью и активным стремлением к устранению, уничтожению объекта, вызвавшего фрустрацию, крушению надежд у данного человека. Это люди, которые испытывают чувство тревоги, бессилия и ограничены в реализации своих интеллектуальных и эмоциональных возможностей.

3.Конформист-автомат – столкнувшись с трудноразрешимыми социальными и личными жизненными проблемами перестаёт быть «самим собой». Он беспрекословно подчиняется обстоятельствам, обществу любого типа, требованиям социальной группы, быстро усваивает тот тип мышления и способ поведения, какой свойственен большинству людей в данной ситуации. У него нет собственного мнения, нет выраженной социальной позиции. Он фактически утрачивает собственное «Я». Это тип сознательного или бессознательного приспособленца.

Основные черты характера могут обнаруживаться в особенностях Дея-и, которой че-к предпочитает заниматься. Одни люди предпочитают наиболее сложные и трудные виды деят-ти, для них доставляет удовольствие искать и преодолевать препятствия, другие – выбирают более простые занятия. Поэтому, когда определяют характер человека, то говорят не о том, что такой-то человек проявил смелость, правдивость, откровенность, а что этот человек смелый, правдивый, откровенный, т.е. названные характеристики поступков человека приписываются самому человеку. Однако характерными можно считать не все особенности человека, а только существенные и устойчивые. Например, даже очень весёлые люди, могут испытывать чувство грусти, но от этого они не станут нытиками и пессимистами.

В основе характера лежит условно-рефлекторная природа и поэтому его физиологическую основу составляет динамический стереотип – это система условно-рефлекторной реакции на раздражитель.