Лекция №1

Познавательная сфера психики

Тема №1 Строение и функционирование познавательной сферы психики

Принципы исследования познавательной сферы:

1. Системности

• –непрерывно

• нельзя рассматривать от других сфер психики

2. Активности:

• Психика выбирает, что видеть, что не видеть, что слышать, что не слышать

• Ничто в нашей познавательной жизни не происходит просто так, значит, оно важно для человека

3. Развития

• Психика всегда находится в развитии

• Мы воспринимаем мир не таким, какой он есть, а как нас научили

Познавательные психические явления:

1. Процессы

   1. Ощущение

   2. Восприятие

   3. Память

   4. Мышление

   5. Воображение

   6. Представление

   7. внимание

2. Состояния

   1. Заинтересованность

   2. Задумчивость

   3. Мечтание

   4. Озарение

   5. Вслушивание

   6. Всматривание

3. Свойства

   1. Любознательность

   2. Вдумчивость

   3. Наблюдательность

   4. Мечтательность

   5. Изобретательность

   6. Забывчивость

Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других

Сознание превращает все псих.усилия, выделяет во всем поле сознания, на кот.концентрирует сознание

Сознание работает очень активно. Внимание помогает концентрировать сознание. Мы сосредотачиваемся для того, чтобы что-то услышать

- помощник, без которого не может концентрироваться ни одно псих. познание

1. Сознание собственного сод-ия

Э.Рубин ввел понятие фигуры и фона, замещающих внимание. Док-л свой тезис – внимание переключает зоны нашего внимания (Ваза Рубина)

2. не имеет собственного продукта, а только влияет на протекание иных познавательных процессов

Функции внимания:

1. избирательности, обеспечивает фокусировку на объекте

2. функция концентрации обеспечивает удержание объекта в фокусе

Режимы функционирования познавательной функции

Высокая интенсивность

Зона осознанного внимания

Порог осознанного опознания

Подпороговая зона

Порог физиологического различения

Зона отсутствия различения Нулевая интенсивность

По вертикали – СТИМУЛ

1.То, что попадает в зону внимания – зона сознания

2.Психика откликается на то, что значимо для нее

3.Чтобы проникнуть в зону внимания, стимуляция должна быть значимой

Факторы, способствующие привлечению внимания:

1. характер раздражения: сила, новизна, контраст привлекает внимание

2. структура: внимание к объединенным упорядоченным объектам (воспринимаются как фигуры на фоне)

3. Отношение раздражителя к потребностям, интересам, ожиданиям, смыслам

Свойства внимания:

1. объем

2. интенсивность – уровень ясности фокуса внимания

3. концентрация – степень внимания, приходящегося на единицу его объема: прямо пропорционально интенсивности и обратно пропорционально объему

4. направленность

5. переключаемость – легкость перенаправления внимания с одного объекта на другой

6. распределяемость – успешность распределения внимания между несколько одновременно решаемыми задачами

7. устойчивость – способность сохранить определенную степень внимания в течение некоторого времени

Объем = 7+\-2

Кол-во предметов сознания, которые могут одновременно удерживаться в сознании

Направленность – свойство внимания избирать определенный объект

Виды внимания:

1 По степени активности субъекта:

Непроизвольное

Произвольное – направленное нашими усилиями

Послепроизвольное – когда внимание произвольно и удерживается, человеку становится интересно

2 По степени прямой заинтересованности

- непосредственное

-опосредованное

3 По характеру объекта внимания

- чувственное (сконцентрировано на вкусовых ощущениях)

-интеллектуальное (работает в момент решения интеллектуальных задач)

-моторное (привлечение всего потенциала к моторной задаче)

Эффекты внимания:

Положительные эффекты:

• Усиливающий

• Фиксирующий

• Аналитический

Отрицательные эффекты:

• Деавтоматизация (сказка о сороконожке)

• Семантического пресыщения (фигура переходит в фон)

• Интерференции (наложение 2-ух значимых полей для человека)

Метафоры внимания в современных теориях.

• Метафора фильтра

Внимание как отбор. Парадигма фильтрации

• Метафора прожектора

Внимание как высвечивание фигуры. Парадигма селективной установки

• Метафора резервуара ресурсов

Внимание как распределение ресурсов между задачами или процессами. Функциональная парадигма

Лекция №2

Сознание.

Виктор Аллахвердов представил все знания в виде законов

Зачем существует сознание – спрашивает Аллахвердов.

Закон ЮМА (философ 18 века)

1.Сознание нужно, чтобы находить причины происходящим событиям.

Субъективная неслучайность случайного выбора. Для древних людей все события были неслучайны. Юм создает теорию синхронности – невероятные совпадения в жизни встречаются чаще, чем можно предположить.

Лейбниц – ничто не случается беспричинно. Фрейд отрицал случайные причины. Люди всегда находят объяснения случайным событиям – рационализация. Собственный выбор рассматривается как причина события, а чужого выбора – может быть случайность. Сознание вносит закономерность в изображение, мы приписываем закономерность пустому полю.

Сознание направлено на то, чтобы угадывать правила, по которым играет природа. Человек не хочет играть без правил.

Закон Юма – случайный выбор трактуется как закономерный. Случайные события должны всегда оправдываться объяснениями и причинами, сознание создает эти причины.

2. Закон Фрейда – Фестингера

Наше сознание стремится не осознавать ни противоречивых, ни двусмысленных текстов или искажать их, чтобы избавиться от противоречия.

Опыт противоречия в книге Золотоискателя провели Тихомиров, Клочко (мы видим только грамматические ошибки, а не видим более серьезных противоречий, что река течет вверх). Сознание эти противоречия не хочет признавать.

Фрейд – вытеснение из сознания, а Фестингер – проводил исследования и ввел термин когнитивный диссонанс.

Он использовал противоречие

Я хороший – Я плохой

Он предлагал людям выполнять скучную неинтересную работу (закручивание гаек), а дальше просили студентов описать работу как интересную и выплачивали им деньги (20 долларов и 1 доллар). Те, кто получили 20 долларов – сказали, что работа скучная, а кто 1 доллар получил – сказали, что работа ничего была (они начинают себя обманывать)

Ф.Зимбарго 2 группы солдат должны были съесть кузнечиков.

У одной группы – привлекательный экспериментатор у них вкус не слишком изменился, а у тех, у кого был неприятный экспериментатор – больше человек полюбили вкус кузнечиков.

Изард – 2 глаза видят 2 картинки: 1 с веселым лицом – 2 с улыбающимся. Каждый видел то, что больше соответствуют его опыту (позитивисты – улыбающегося)

Негативно эмоционально окрашенные воспоминания человек стремиться вытеснить.