17. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии.

Обусловлено гуманизацией образования в целом, личность преподавателя как управленца и организатора, вместо авторитарной власти.

Субъектность преподавателя – основа психологической культуры и мастерства преподавателя, заключается в свойстве личности осознанно относится к своей деятельности, к себе и к окружающим и производить изменения в других людях. Субъектность – особая активность, на этом строится высокое качество преподавания, здесь ценностное отношение к ученику (через позицию сотрудничества, принятие его активности, свободы выбора, саморазвития), как к субъекту своей деятельности. То есть, для развития студента важно конструктивное взаимопонимание на основе диалогической стратегии.

Фассилитация – усиление, преподаватель – активатор процесса осмысления учения, позитивных личностных изменений в учении. Основа – климат доверия, преподаватель несет ответственность не только за познание и за развитие сознания, уважение, помощь, поддержка, искренность, уверенность в себе, безоценочное принятие, безусловное принятие. Обеспечивает равноправие, взаимопринятие, взаимопонимание, сотворчество каждого участника в развитии друг друга.

К. Роджерс отмечал наличие не педагогической технологии, а педагогической философии. Свойства фассилитации – эмпатия – безоценочное сопереживание, ощущение смыслов другого человека, что способствует меньшему пропуску занятий, личной автономии, развитию я-концепции, высокому уровню мышления. Конгруэнтность – состояние в котором чувства и переживания точно отражаются поведением, когда человек свободен, лишен личины – маски. Учитель исходит их внутренних мотивов ученика к учению, учитель является источником разнообразного опыта. Конгруэнтность и эмпатия создают условия для осмысленного учения, развития самопознания, саморазвития и самосовершенствования.

18. Механизмы и способы психологического воздействия на личность в профессиональной деятельности психолога.

Внушение. Целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого. Внушение не нуждается в доказательствах, логике, эмоционально-волевое воздействие. Внушение – процесс активного одностороннего и персонифицированного воздействия одного индивида на другого (группу людей), осуществляемого посредством речевого сообщения и направленного на формирование общего психического состояния и установки к действию. Внушение адресовано не к разуму личности, а к ее готовности получить распоряжение к действию. Высокая степень податливости внушению свойственна для неуверенных в себе, не обладающих достаточно развитой способностью к логическому мышлению. В свою очередь источник информации должен обладать авторитетом, вызывающим доверие и исключающим сопротивление внушаемому воздействию.

Заражение. Бессознательная невольная подверженность человека определенным психическим состояниям, передача психического настроя. Заражение – бессознательная форма включения личности в определенное психическое состояние. Индуктор (человек, несущий эмоциональный заряд) – является источником заражения. При этом психический фон заражения в первую очередь определяется количеством людей и степенью эмоционального накала индуктора.

Убеждение. Построено на том, чтобы с помощью ложного обоснования добиться от человека согласия (интеллектуальное воздействие на сознание личности через обращение к собственному критическому суждению). Может возникнуть под влиянием внушения, такая убежденность не будет прочной. Успех убеждающего воздействия зависит от отношения к собеседнику, от профессионализма. Убеждение – способ сознательного и организованного действия на психику человека. Убедить – превратить в сообщаемую индивиду или группе лиц информацию в их систему установок или принципов. Убеждение основано на системе логических доказательств и предполагает критическое отношение к этой информации того, кто ее воспринимает. Кроме того, содержание и форма убеждения должны отвечать уровню возрастного развития личности; должны строиться с учетом индивидуальных особенностей; оно должно быть последовательным, логичным, максимально доказательным; должны содержать как обобщенные положения, так и конкретные факты и примеры; при убеждении часто бывает необходимым анализировать факты поведения, которые одинаково известны собеседникам; убеждая других, человек сам должен глубоко верить в то, что он сообщает.

Аргументация. Приведение аргументов в пользу выдвигаемого утверждения. Требования к аргументации: должна быть понятной, близка к слушателям, авторитетна для них, приемлема, эмоционально-значима.

Подражание. Это социально-психологический механизм общения, суть которого состоит в воспроизводстве одним человеком поступков, качеств, манер другого. Подражание сопровождается определенной эмоциональной и рациональной окрашенностью. Образец подражания должен быть значим для того, кто ему подражает, вызывает восхищение и уважение. Подражающий как правило менее опытен своего образца, обладает слабой волей и не способен к длительному напряжению сознания. Однако подражая, человек не слепо копирует и абсолютно повторяет образец, осуществляет творческое воспроизведение того или иного примера. По мнению психологов подражание выступает как средство приобщении индивида к системе групповых норм и ценностей, особенно на ранних этапах становления личности.