18. Понятие о группе. Малая группа.

Группа- это 2,3 и более индивидов, находящихся в непосредственном и упорядоченном взаимодействии, осознающих своё участие в группе и др. членов, а также испыт. положительную взаимозависимость в процессе достижения общих целей, способствующих удовлетворению потребностей каждого в отдельности.

Минимум-2, 3

- третий - появляется новая соц. роль (свидетель, со своими взглядами и оценками);

- эта роль может переходить друг к другу;

- принятие решений ( меньшинство и большинство)

Максимум( чтобы была малая группа)

- непосредственное взаимодействие

- нужно знать все соц. роли, которые играют другие члены

- знание и разделение членов группы

- систематическое взаимодействие членов группы

- наличие внутренней организованности

ЗАКОНОМЕРНОСТИ МАЛОЙ ГРУППЫ

1. решение проблем в условиях группы занимает больше времени, чем решение проблем одного индивида

2. существует обратная зависимость привлекательности группы для её членов от её размера. Зафиксированы возрастные напряжённости в группе с уменьшением её объёма

3. утверждается, что группа с нечётными- менее антогонистическая. Чем с чётными

4. выявлена зависимость податливости отдельного индивида групповому давлению от численности группы

5. с увеличением группы лиц, оказавшихся свид. несч. случая, уменьшается вероятность помощи пострадавшим

19. Понятие «лидерство» и «руководство»

Лидером наз. член группы, чей авторитет,власть и полномочия добровольно признаются остальными членами группы.

Виды лидерства: авторитарный (властность, навязывание решений), демократический (уважение, учёт мнений), либеральный (свобода), лидер мнения (к его мнению больше всего прислушиваются), номинальный (формально считается лидером), ориентированный на людей (главное- благополучие людей), харизматический( лидер от природы)

Руководитель управляет в основном официальными отношениями; 1.руководство возникает организованно, в системе общественных отношений (лидерство - в межличностных); 2. руководитель появляется и сменяется в группе намного реже, чем лидер; 3. руководитель пользуется системой официально закреплённых за ним прав и санкций;4. процесс принятия решений руководителем более сложен в процедурном отношении, чем процесс принятия решений лидером; 5. область проявлений деятельности руководителя выходит за пределы малой группы (деятельность лидера в основном малая группа).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИЙ ОБУЧЕНИЯ

Обучение – соц. функция передачи и усвоения накопленного соц. опыта, превращение его в виде ЗУН в достояние самого человека. Самое главное в характере обучения – изменение кач-ва ученика, его личностных св-в. изменения происходят неибежно, могут быть разными.

Обучаемость- показатель продвижения в освоении учебной деятельности. Зависит от: физиологич. состояния, задатки, способности, интеллект.развитие.Индивидуализация- учёт индив.особенностей каждого. Дифференциация- разделение по половому, интеллектуальному признаках, а также по интересам. Научение- процесс приобретения индивидуального опыта. Отл.от учения как приобретение опыта в деят-ти, направляемой познавательными мотивами. Целями.

Виды (теории) обучения:

1. теория поэтапного форм.умств.действий (Гольперин). Несколько этапов. 1) умственные действия попробовать перевести в схему, предмет, график 2)подключается громкая речь- умств.действия проговариваются в громкой речи 3) медленно сворачивается речь, переводим во внутр.план (чтение) 4) овладели умств.действием

2. теория проблемного обучения (Матюшкин). Ставится проблема, решение путём мыслительных операций

3. теория развивающего обучения ( Давыдов)

4. теория программированного обучения (Ильина). Материал, кот. должен быть усвоен, делится на логические части. Эти части-шаги. К каждому шагу готовится материал. Просмотр, на сколько успешно продвиг.по каждому шагу (контроль). Програмир.обучение-пишется программа, дается материал по шагам, готовится обратная связь или вопросы.

5. дифференцированное обучение

6. групповое обучение

7. теория учебных деловых игр