^{министерство образования и науки российской федерации}

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени Г.Р. ДЕРЖАВИНА»

Л.С. Моисеева

ФОНЕТИКА.

ФОНОЛОГИЯ.

ОРФОЭПИЯ

Учебно-методическое пособие

для самостоятельной работы студентов-иностранцев

Тамбов 2010

УДК 482.(075.8) ББК 81.2Рус-923 М74

Рекомендовано к печати Редакционно-издательским советом ТГУ имени Г.Р. Державина

Рецензент

кандидат филологических наук, доцент кафедры зарубежной литературы и языкознания Института русской филологии ТГУ имени Г.Р. Державина Л.И. Дмитриева

М74	Моисеева Л.С. Фонетика. Фонология. Орфоэпия : учеб.-метод. пособие для самост. работы студентов-иностранцев / Л.С. Моисеева ; М-во обр. и науки РФ, ГОУВПО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов : Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. 57 с. Учебно-методическое пособие посвящено актуальной проблеме подготовки филолога, способного самостоятельно оценивать прогрессивность и научность различных подходов в лингвистике, и адресовано иностранным студентам, изучающим русский язык на продвинутом этапе. Предназначено как для самостоятельной работы иностранных учащихся по совершенствованию собственной речевой культуры, так и для аудиторной работы в коллективе студентов-стажеров. УДК 482.(075.8) ББК 81.2Рус-923
		 ГОУВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина», 2010

Содержание

Предисловие …………………………………………………..	4
1. Фонетика …………………………………………………...	7
1.1. Акустическая характеристика звуков русского языка	7
1.2. Характеристика звуков по месту и способу образования
1.2.1. Характеристика гласных по месту образования	9
1.2.2. Характеристика согласных по месту и способу образования ……………………………………………	10
1.3. Характеристика согласных по признаку «твердости-мягкости» ………………………………………………	12
1.4. Задания с комментариями ……………………………..	12
2. Фонология
2.1. Фонетика и фонология как самостоятельные разделы языкознания ……………………………………………	19
2.2. Фонологические школы ……………………………….	19
2.3. Задания с комментариями ……………………………..	20
3. Орфоэпия
3.1. Основные орфоэпические правила современного русского литературного языка ………………………..	24
3.1.1. Произносительные нормы гласных …………...	24
3.1.2. Произносительные нормы согласных …………	26
3.1.3. Произношение сочетаний гласных и согласных	27
3.1.4. Особенности произносительной нормы в некоторых грамматических формах ………………………	29
3.2. Вариантность орфоэпической нормы ………………...	29
3.3. Задания с комментариями ……………………………..	30
4. Тесты ………………………………………………………..	44
Литература ……………………………………………………	52

Предисловие

Свободное и полное овладение языком – длительный, трудоемкий, а главное, индивидуальный процесс. Учителя могут лишь вовлечь своих учеников в этот процесс, помогая им развить уверенность в способности овладеть речью, показывая им пути, давая пояснения и советы. Немногие выучивают язык сразу; для тех же, кому он дается с трудом, учитель должен по крайней мере постараться сделать изучение языка приятным и полезным.

В.Г. Костомаров, О.Д. Митрофанова

Самостоятельная работа в системе современного гуманитарного образования является важной и необходимой составляющей научно-исследовательской деятельности студента. Формировать и совершенствовать навыки планомерной творческой самостоятельности в научном плане необходимо на самых начальных этапах обучения. Особую значимость этот вид работы имеет в среде иностранных студентов, изучающих русский язык в университете. Освоение языка на продвинутом этапе базируется на уже имеющихся у студента знаниях и умениях, поэтому в ряде случаев нет необходимости детально рассматривать некоторые языковые факты и явления, о которых у студента имеются знания, или сложившиеся лингвистические навыки позволяют учащимся полностью самостоятельно или с помощью некоторых дополнительных сведений сделать правильные умозаключения. Поэтому мы считаем, что при обучении студента-иностранца неизбежна и в педагогическом плане полезна опора на имеющиеся знания и сформированные положительные навыки ученика. Целесообразно часть материала, уже известного учащемуся или несложного для его понимания, вынести на самостоятельное освоение.

Кроме того, выполнение предлагаемых в пособии заданий позволяет осуществить индивидуальный подход к каждому студенту, поскольку предоставляет ему возможность работать в том темпе, который свойствен изучающему язык (характерен для уровня его знаний и психофизических возможностей), позволяет постепенно овладевать навыками общения на языке и более результативно усваивать всю полученную информацию. Индивидуальный подход к каждому слушателю позволяет осуществить изучение языка в режиме самостоятельной работы при отработке навыков четкого правильного произношения и при формировании в практическом применении орфоэпической нормы.

Все это работает на хороший результат, способствует уверенному применению знаний русского языка на практике, расширению коммуникативных возможностей обучающихся в современном стремительно развивающемся мире. Практика преподавания показывает, что это оптимальный вариант овладения языком и современной речью.

С этой целью был составлен этот сборник упражнений с интересными и творческими заданиями, в которых даны комментарии; образцы, примеры анализа языковых единиц или явлений; некоторые справочные материалы в форме таблиц, схем или адаптированных научных текстов.

Цель пособия – профессионально-лингвистическая подготовка студентов-иностранцев, формирование лингвистического мышления, вооружение их теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для развития профессиональных компетенций.

Базируясь на имеющиеся у студентов-стажеров первоначальные знания о звуковом строе русского языка и сформированные умения и навыки произношения:

1. подготовить студента к восприятию научного материала о фонетической структуре и основных функциональных особенностях фонологической системы русского языка;

2. совершенствовать знания в области фонетики русского языка, отрабатывать орфоэпические навыки;

3. формировать культуру устной речи студентов через освоение основных особенностей произносительных стилей и овладение орфоэпическими нормами русского языка.

В результате выполняемой самостоятельной работы должны быть сформированы следующие компетенции:

– лингвистическая (владение основными положениями разделов «Фонетика», «Фонология», «Орфоэпия», умение пользоваться этими знаниями в работе с языковым материалом);

– языковая (практическое владение языком на уровне литературной нормы – орфоэпической);

– коммуникативная (владения разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужие высказывания).