Основные виды мышления

1. Теоретическое мышление (различают понятийное и образное) - это анализ, синтез и обобщение уже существующих научных идей. Понятийное мышление использует определенные понятия. Оно формируется к 16-18 годам и совершается в уме (доказательство гипотезы, формулирование теории). Образное мышление - образы извлекаются из памяти и воссоздаются воображением. Манипулируя ими, можно найти решение нужной задачи.

2. Практическое мышление (выделяют наглядно-образное и наглядно-действен­ное) возникает при решении практической задачи в практической деятельности. Думая, каким образом лучше организовать рабочий день, человек занимается практическим мышлением. Наглядно-действенное мышление сводится к практическим действиям человека. Это вид мышления людей, занятых производственным трудом. Наглядно-образное мышление – задачи решаются не путем манипуляций с конкретными материальными предметами, а с помощью внутренних действий с образами этих предметов. (Человек мысленно переставляет мебель в квартире и оценивает результат).

3. Кроме того существует интуитивное мышление, при котором правильное решение проблемы производится молниеносно. Признается наличие у человека особой интеллектуальной способности - интуиции.

Выделяют продуктивное (творческое или креативное) мышление, которое порождает какие-либо новые знания или новый материальный результат. (Ученый, сделавший научное открытие, писатель, создавший новое произведение, художник, написавший новую картину). Репродуктивное (нетворческое) мышление открывает уже известные знания или воссоздает то, что кем-то уже было создано. (Художник копирует картину другого художника. Учащиеся решают учебные задачи). Аутистическое (аутизм) мышление слабо ориентируется на реальную действительность.

Характеристика мыслительной деятельности

Мышление имеет следующие важные качества: любознательность и пытливость (стремление узнать как мож­но больше и доскональнее); глубина (умение проникать в сущность предметов и явле­ний); гибкость (умение правильно ориентироваться в новых обсто­ятельствах); критичность (умение поставить под сомнения сделанные вы­воды и вовремя отказаться от неверного решения); логичность (умение мыслить стройно и последовательно); быстрота (способность принимать правильные решения в крат­чайшие сроки).

Проблема мышления тесно связана с речью.

4) Речь. В психологии принято разделять язык и речь. Язык – это система символов, которые несут в себе определенную информацию. Феноменом языка является то, что каждый человек застает уже готовый язык, на котором говорят окружающие, и в процессе своего развития его усваивает. Основное предназначение языка заключается в том, что он, являясь системой знаков, обеспечивает закрепление за каждым словом определенного значения. Речь представляет собой умение пользоваться языком. Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку. Чем глубже и основательнее продумана мысль, тем более четко и ясно она выражается в словах. Слово также имеет существенное влияние на содержание информации об объекте. В этом можно убедиться на примере обозначения в разных языках цветка, именуе­мого в русском языке "подснежником". Проис­хождение этого слова в русском языке связано с ранним появлением цветка весной (под снегом), то есть название обращает внимание на фактор времени, в немецком - слово означает "снежный колокольчик", указывая на его форму. Французское название - (просвер­ливающий снег) ассоциируется с движением. В основе английского на­звания (снежная капля) лежит другой признак - форма. Хотя все эти наименования подснежника имеют в виду один и тот же цветок, говорящий на русском языке сообщает дополнительное сведение о времени появления этого цветка, на немецком и англий­ском - о его форме, на французском - о способе его появления.

С позиции психологии речь — это один из важнейших психологических процессов, дающий человеку возможность быть понятым окружающим.