Основные вопросы арт-терапевта к клиенту:

• Если бы поднос был бы картиной, то какое бы назва­ние имела эта картина?

• Каковы ваши впечатления, ощущения от процесса со­здания песочной картины?

• Что является для вас особенно важным или полез­ным в этой картине?

• Как сюжет или герои вашей композиции могут по­мочь вам в вашей жизни?

• Быть может, вы сделали для себя некое открытие или важное наблюдение: если это так, хотели бы вы об этом рассказать?

Применение песочной терапии предполагает следующие стадии игры с песком:

1. Хаос. Эта стадия отражает эмоциональное смятение и хаос, доминирующие в жизни ребенка. Происходит посте­пенное отреагирование болезненного эмоционального состо­яния и освобождение от него. Многократное символическое повторение психотравмирующей ситуации позволяет изме­нить к ней отношение. Эта стадия может продолжаться от одного до нескольких занятий.

2. Борьба. В песочницу переносятся внутренние конф­ликты: агрессия, тревога, реальные конфликты и взаимоот­ношения и пр. По завершении этой стадии появляются пер­вые признаки уравновешенности (например, герой, который побеждает «силы мрака»).

а) уровень агрессии. Высокий: разворачиваются бои, сражения; средний – если сражений нет, но есть военные, оружие и готовится нападение; низкий – если песочная картина представляет собой мирное зрелище.

б) направленность агрессии. Аутоагрессия – разрушительные действия по отношению к главному герою; гетероагрессия - противоборство армий в песочнице, агрессивные действия главного героя по отношению к другим персонажам; адресность агрессии – фигурки, но которые нападают ассоццируются у ребёнка с реальным лицом (матерью, сестрой, отцом и т.д.)

3. Гармония. Жизнь возвращается в нормальное русло. Восстанавливается порядок и равновесие.

В процессе игры драматизация освобождает заблокиро­ванную энергию и активизирует возможности самоисцеле­ния, заложенные в психике любого ребенка.

Оборудование для песочной терапии

Водонепроницаемый деревянный ящик. Если вы будете заниматься с детьми в малой группе (3-4 человека) или индивидуально, его раз­мер — 50 х 70 х 8 см. Такой размер ящика соответствует оптимальному полю зрительного восприятия, и это позволяет охватывать его взгля­дом целиком. Песочные терапевты «любовно» называют ящик с пес­ком «подносом» — по бокам он может быть снабжен ручками для удоб­ства транспортировки. Лучше, если поднос будет именно деревянным, это облегчит перенос песочного опыта в реальную деятельность. Од­нако не беда, если ваш ящик будет из другого материала.

Форма песочницы также влияет на бессознательное клиента. Мы заметили, что в прямоугольной песочнице обнаруживается больше проективного диагностического материала. А квадратная песочница располагает занять центр, поэтому хороша для коррекционных заня­тий. Квадратная и круглая песочница на подсознательном уровне со­действуют процессам интеграции личности.

Для занятий с большими группами детей потребуется ящик значи­тельно большего размера.

Внутренняя поверхность подноса (дно и борта) окрашиваются в си-_ний или голубой цвет. Таким образом, дно подноса будет символизи­ровать воду, а борта — небо.

2. Чистый, просеянный песок (некоторые его даже прокаливают в ду­ховом шкафу). Он не должен быть слишком крупным или слишком мелким. Песком заполняется меньшая часть ящика. Для организации классической песочной терапии требуется два подноса. В одном нахо­дится сухой песок, в другом влажный. Маленькие дети и подростки, а также «напряженные» взрослые предпочитают «работать» с влажным песком. Немногие наши коллеги имеют возможность обзавестись дву­мя песочницами. Поэтому, имея одну, можно рядом ставить графин с водой — тогда из сухого песка сделать влажный будет несложно.

Техника безопасности требует «чистить» песок минимум раз в 2—3 ме­сяца, в зависимости от интенсивности занятий. Для этого песок промы­вают или выставляют его на солнце, добавляют новый чистый песок.

Насыпанный в ящик, песок задает символическую «линию гори­зонта».

3. Коллекция миниатюрных фигурок, желательно, высотой не более 8 сантиметров. В набор игрушек могут войти:

□ человеческие персонажи;

□ здания: дома, школы, церкви, замки;

□ животные: домашние, дикие, доисторические, морские и пр.; О машины: сухопутные, водные, космические, боевые;

□ растения: деревья, кусты, цветы, овощи и пр.;

□ постройки: мосты, ограды, ворота, порталы, загоны для скота;

□ естественные предметы: ракушки, веточки, камни, кости, яйца и пр.;

□ символические предметы: источники для загадывания желаний, ящики с сокровищами, драгоценности и др.;

□ сказочные герои: злые и добрые;

□ религиозные предметы и сувениры;

□ живая зелень и пр.;

□ домашняя утварь, флаконы из-под духов, гаечки, болтики и др.;

□ пластиковые или деревянные буквы и цифры, различные гео­метрические фигуры (круги, треугольники, прямоугольники, пирамиды и др.)

Словом, все, что встречается в окружающем мире, может занять достойное место в коллекции. Если для занятий не хватит каких-либо фигурок-образов, их можно вылепить из пластилина, глины, тестя вырезать из бумаги.

Фигурки расставляются либо по темам, либо хаотически. Произ­вольно расставленные фигурки заставляют клиента более внимательно рассматривать коллекцию. Однако педантичные специалисты все расставляют по темам.

Противопоказания к проведению песочной терапии:

• Клиент сильно сопротивляется песочной терапии

• уровень доверия между психологом и клиентом недо­статочно высок;

клиент характеризуется повышенной возбудимостью.

Один из основных механизмов позитивного воздейс­твия песочной терапии основан на том, что ребенок получа­ет опыт создания маленького мира, являющегося символи­ческим выражением его способности и права строить свою жизнь и свой мир собственными руками.

Таким образом, стратегия психолога заключается в максимальном содействии клиенту в процессе понимания самого себя и осмысления закономерностей собственной жизни.