Порядок действий.

1. Узнаю, с какими именами существительными связано.

2. По роду существительного определю род прилагательного.

3. Вспомню окончание имени прилагательного в этом роде.

4. Сравню окончание прилагательного и окончание вопроса.

Изменение прилагательных по числам показывается учащимся на сопоставлении сочетаний одного и того же существительного с одним и тем же прилагательным в ед. и мн.числе: ясный день - ясные дни. Для показа берутся существительные разного рода, а прилагательные как с твердой, так и с мягкой основой (упр. 506, с. 189). В результате анализа разных примеров учащихся подводятся к выводу, что все прилагательные во мн. числе имеют одинаковые окончания: -ые или –ие.

Окончания мн. числа запоминаются детьми, делается вывод, что прилагательные во мн. числе по родам не изменяются. Навык правильного письма окончаний мн. числа прилагательных формируются в процессе упражнений.

4 этап. (4 класс).

Основные задачи:

1. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: лексическое значение прилагательного, изменение по родам, числам и падежам, зависимость прилагательного от существительного.

2. Развитие умения употреблять прилагательное в устной и письменной речи.

3. Формирование навыка правописания падежных окончаний прилагательных в ед. и мн. числе. Усовершенствование навыка правописания родовых окончаний.

Новым является склонение прилагательных и правописание падежных окончаний.

Учащиеся должны научить склонять имена прилагательные вместе с существительными и уяснить при этом, что прилагательные мужского и среднего рода во всех падежах ед. числа (за исключением И. и В. падежей) имеют одинаковые окончания и что во множественном числе падежные окончания одинаковы для всех имен прилагательных независимо от рода существительных. Падеж прилагательного, так же как род и число, определяются по падежу существительного, с которым оно связано. Дети должны научится определять падеж прилагательного по падежу существительного.

Ознакомление с изменением прилагательных по падежам можно провести на примерах, где одно существительное дано в разных падежах.

Например, За школой тянулся молодой сад. Из сада доносился аромат цветов. Прямая дорожка шла по саду. Школьники сами вырастили сад. Они ухаживали за садом. Каждый школьник заботился о саде.

Текст заранее пишется на доске, причем перед выделенными существительными оставляется место для вставки прилагательных.

Последовательно в каждом предложении устанавливается падеж существительного, вставляется в соответствующей форме прилагательное «молодой». Затем учащиеся выписывают сочетания существительного с прилагательным.

И.п. молодой сад

Р.п. молодого сада

Д.п. молодому саду и т.д.

Делается вывод, что прилагательные изменяются по падежам (склоняются), что в предложении прилагательное стоит в том же падеже, что и существительное, с которым оно связано по смыслу и что поэтому падеж прилагательного узнается по падежу существительного.

Изучение склонения прилагательных следует начинать с прилагательных с ударным окончанием.

Основной прием определения падежных форм прилагательного заключается в предварительном определении падежа существительного, с которым они связаны по смыслу. Изучение склонения имен прилагательных лучше всего начать с рассмотрения таблицы «Склонение прилагательных мужского и среднего рода ед. числа» (с. 126, Т.Г. Рамзаева – 1996). Дети сравнивают окончания прилагательных и устанавливают, в каких падежах эти окончания одинаковые, а в каких разные.

Склонение прилагательных женского рода изучается обобщенно. Правописание падежных окончаний отрабатывается по падежам, прилагательные женского рода рассматриваются отдельно от прилагательных мужского и среднего рода.

При изучении склонения прилагательных во мн.числе целесообразно объединить сходные или близкие по своим окончаниям падежные формы, а именно:

а) совместно изучать И.п. и сходный с ним В.п.

б) Р.п. и Т.п., имеющие одинаковые окончания -ых, -их.

в) Д.п. и Т.п., окончания которых близки -ым, -им;

-ыми, -ими.

Наибольшие трудности представляет для детей правописание окончаний родительного, творительного и предложных падежей прилагательных мужского и среднего рода, винительных и творительных падежей прилагательных женского рода.

Правильному написанию безударных окончаний прилагательных помогает практикуемый в школе прием сопоставления прилагательных с ударными и безударными окончаниями: старым лесом - молодым, огромную птицу - большую.

Часто помогает и прием подстановки вопроса с окончаниями прилагательного:

какому дому? - новому

какую ткань? - красную,

поскольку окончание этого вопроса местоимение всегда ударное.

При изучении родительного падежа сопоставляются написание и произношение. В Т.п. сопоставляются окончания существительного и прилагательного.

При работе над склонением имени прилагательного можно использовать упражнения:

1. Изменение падежных слов, данных в скобках.

Из (школьный) сада тропинка вела к (овсяный) полю.

2. Комментированное письмо.

3. Слуховой диктант.

4. Составление предложений с данными словосочетаниями

Жалобн… писк (из кустов доносился жалобный писк птенца).

Очень важно обращать внимание на предлоги.