III класс

140 ч — 4 ч в неделю (105 ч — 3 ч в неделю)

Читательская деятельность

Правильное, плавное чтение небольших текстов, стихов с соблюдением правил орфоэпии. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Соблюдение (по указанию учи­теля) смысловых пауз при отсутствии знаков препинания.Объяснение заглавия прочитанного произведения, умение самостоятельно выбирать заглавие из ряда данных, умение оза­главить отдельные простые тексты. Умение выделять главную мысль текста, выбирать из текста указанные эпизоды. Вос­произведение содержания эпизода или ситуации с опорой на иллюстрацию. Чтение отрывков произведения с диалогом по ролям. Ответы на вопросы по прочитанному. Умение пере­числить всех действующих лиц, делить их на главных и второ­степенных. Подробный, сжатый и выборочный пересказ (с опо­рой на план) повествовательного текста. Составление устных рассказов на основе самостоятельно собранного материала.

Внеклассное чтение

1—2 страницы из детской книги. Формирование читатель­ского кругозора, соблюдение правил гигиены, сохранности книг.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основные знания, умения: правильно читать вслух текст целыми словами; соблюдать правила орфоэпии; выделять главную мысль текста; читать отрывки произведения по ролям; подробно, сжато и выборочно пересказывать повествова­тельный текст.

IV класс

140 ч — 4 ч в неделю (105 ч — 3 ч в неделю)

Читательская деятельность

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами (чтение малоизвестных слов сложной слоговой струк­туры по слогам)* Соблюдение логических и синтаксических пауз. Осознанное чтение текста «про себя».

Установление последовательности действий в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых событий. Умение находить в тексте отрывки, характеризующие героя или со­бытие, давать оценку поступкам действующих лиц. Выска­зывание своего отношения к прочитанному. Умение делить текст на смысловые части и составлять иллюстративный или словесный план рассказа, подбирать названия к частям текста. Умение составлять рассказ о природе, зверях и людях с помо­щью слов и словосочетаний из прочитанных произведений.

Внеклассное чтение

Самостоятельный выбор произведения на заданную тему в школьной библиотеке. Умение по названию предварительно определять главную мысль. Умение рассказать на уроке о про­читанной книге, называя автора.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основные знания, умения: правильно, сознательно читать целыми словами;-осознанно читать «про себя»;

устанавливать последовательность событий в произведении; давать оценку поступкам действующих лиц; составлять описательный рассказ;

самостоятельно выбирать произведения на заданную тему в библиотеке.

V класс

105 ч — 3 ч в неделю (105 ч — 3 ч в неделю)

Читательская деятельность

Правильное, сознательное, выразительное, достаточно беглое чтение целыми словами с использованием интонации, соответ ствующеи строению предложений, логического ударения, тона и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание смысла и свое отношение к прочитанному. Осознанное чтение текста «про себя».

Чтен ие-восп риятие

Установление последовательности действия в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых событий, подкрепле­ние правильного ответа на вопросы выборочным чтением. Со­ставление плана прочитанного. Пересказ по заранее составлен­ному плану. Подробный, сжатый и выборочный пересказ (с опо­рой на план) повествовательного текста. Составление устных рассказов на основе самостоятельно подобранного материала. Нахождение в тексте слов и выражений, используемых авто­ром для изображения действующих лиц, природы и описания событий.

Установление смысловой связи между событиями в произ­ведении. Оценка поступков героев и определение мотивов их поведения. Высказывание отношения к прочитанному. Уста­новление в тексте причинно-следственных связей.

Систематическое обогащение и активизация словаря уча­щихся. Развитие устной речи учащихся. Использование слов и выражений из текста для изображения действующих лиц, событий, картин природы.

Определение способа построения текста (диалог, рассказ от имени героя, рассказ от имени повествователя). Представление о фольклорных жанрах: считалка, скороговорка, потешка, за­гадка, небылица, пословица, сказка, песня.

Ориентировка в учебной книге: самостоятельное нахожде­ние произведения по его названию в оглавлении, поиск в учеб­ной книге произведений, близких по тематике. Пользование заданиями к тексту.

Внеклассное чтение

Художественная и научно-популярная литература, детские газеты и журналы. Подбор рассказа, текста на указанную учи­телем тему.

Составление записи о прочитанных произведениях с указа­нием автора, названия книги, главных героев. Знание элемен-

35 тов книги: титульный лист, оглавление, предисловие, послесло­вие. Умение правильно воспроизводить по памяти название книги и автора, содержание прочитанного с опорой на вопросы учителя. Закрепление читательских навыков, связанных с рабо­той над текстом.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основные знания, умения:

правильно, сознательно, выразительно, достаточно бегло чи­тать целыми словами с использованием интонации, соответству­ющей строению предложений, логического ударения, тона и темпа речи;

осознанно читать текст «про себя»;

составлять план прочитанного;

определять способ построения текста;

ориентироваться в учебной книге;

составлять план рассказа либо план одной части текста в форме вопросительных или повествовательных предложений;

пересказывать содержание одной части текста, эпизода или небольшого рассказа по плану или опорным словам;

подбирать к отдельным словам текста слова," сходные или противоположные по значению;

использовать усвоенные новые слова при описании рисун­ков или составлении рассказа на изучаемую тему;

составлять вопросы по содержанию прочитанного произве­дения;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произве­дения (своими словами или фразами из текста);

находить в тексте фразы, в которых заключается главная мысль произведения, объяснять смысл этих фраз и названия произведения;

оценивать поступки персонажей произведения, сравнивать поступки героев текста с поступками людей в реальной жизни; отличать произведения по жанру (рассказ, стихотворение, басня).