Каллиграфическое письмо

Связное ритмичное письмо слов и предложений.

Словарные слова

Автомобиль, аккуратно, асфальт, бассейн, белорусский, вело­сипед, вчера, государство, грамота, директор, завтра, звенеть, извини, иней, интересный, карман, килограмм, компьютер, ко­нечно, лестница, налево, направо, нельзя, обратно, однажды, праздник, прекрасный, прийти, почтальон, путешественник, сверкать, сегодня, сейчас, сиять, спектакль, счастливый, те­левизор, теннис, троллейбус, фонарь, чемпион, чувство, июколад, юность.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основные знания, умения:

узнать на улице у незнакомого, как добраться до нужного объекта;

позвонить и провести разговор с родителями, товарищем, подругой и т. д.;

сделать устное и письменное приглашение;

называть изученные части речи и их признаки;

знать правописание падежных окончаний имен существи­тельных 1, 2, 3-го склонения в единственном числе;

уметь склонять имена существительные во множественном числе;

употреблять предлоги с именами существительными в раз­личных падежах;

знать правила написания личных окончаний глаголов, пра­вописание глаголов во 2-м лице единственного числа (-ешь, -ишь);

знать правила написания предлогов с местоимениями;

знать правила написания безударных окончаний имен прилагательных;

определять склонение имени существительного;

правильно писать не с глаголами;

определять падеж имени прилагательного;

находить в предложениях и текстах местоимения;

редактировать тексты с помощью местоимений;

расставлять знаки препинания при однородных членах пред­ложения;

соединять однородные члены предложения при помощи союзов а, но, и;

различать тексты различных типов;

различать предложения по интонации, устанавливать связь слов, используя вопросы (проводить синтаксический разбор); проводить разбор предложений по членам.

Чтение и развитие речи

II класс

102 ч — 3 ч в неделю (102 ч — 3 ч в неделю)

Читательская деятельность

Чтение вслух и «про себя». Чтение коротких предложений на одном выдохе. Умение соблюдать смысловые паузы, руко­водствуясь знаками препинания — выразительно, передавая эмоциональное настроение, чувства. Работа над голосом: читать тихо, громко, шепотом. Выделение названия произведения и его автора. Выяснение непонятных слов из контекста у това­рища, учителя.

Прослушивание произведений в исполнении учителя. Под­бор иллюстраций к прочитанному. Воспроизведение содер­жания прочитанного по иллюстрациям, вопросам. Составление 2—3 предложений на определенную тему по вопросам учи­теля, сюжетным картинкам. Понимание и оценка прочитан­ного, выражение настроений и чувств. Продолжение рассказа, сказки по вопросам.

Внеклассное чтение

1—2 страницы из детской книги. Формирование читатель­ского кругозора, соблюдение правил гигиены, сохранности книг.

КОНТРОЛЬ КАЧЕСТВА УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Основные знания, умения:

читать вслух по слогам; соблюдать ударения и правильное речевое дыхание при плавном слоговом чтении слов, предложений, коротких текстов; понимать и оценивать прочитанное; подбирать иллюстрации к прочитанному; воспроизводить содержание прочитанного по вопросам; понимать настроение, чувства, описываемые в тексте.