I класс

204 ч — 6 ч в неделю (204 ч — б ч в неделю)

Добуквенный период Этика речи

Слова вежливости, которые употребляются при встрече и прощании. Этика общения на уроках и переменах. Употреб­ление имен при обращении к товарищам по классу, учителю, воспитателю. Обращение к учителю, товарищу с приветствием, просьбой. Знакомство через посредника и без него. Слова, ис­пользуемые при знакомстве.

Подготовка к чтению

Развитие слухового и зрительного восприятия. Понятие о звуках. Речевые и неречевые звуки. Звуки гласные и согласные, твердые и мягкие. Понятие «слово». Элементарный звуковой анализ простых слов с опорой на схемы. Практическое знаком­ство с понятиями «ударение», «слог», «предложение», «текст». Развитие речевой активности, формирование активного и пас­сивного словаря, доступного пониманию и воспроизведению. Восприятие, осознание и понимание значения обращенной речи.

Подготовка к письму

Развитие зрительного восприятия, ориентировки на листе бумаги, координации мелких движений руки и пальцев. Обу­чение умению точно располагать линии и фигуры на листе, ориентируясь на линейки (клеточки) тетради, проводить линии в ограниченном тетрадными линейками пространстве. Обводка и рисование предметов круглой и овальной формы, обводка бордюров, письмо, карандашом и ручкой простейших элементов букв и их сочетаний.

Развитие умения воспринимать обращенную речь и управ­лять своими органами артикуляции для воспроизведения зву­ков речи.

Развитие фонематического восприятия, моторики артикуля­ционного аппарата, речевого дыхания, голоса. Уточнение арти­куляционного уклада звуков, не требующих коррекции. Под­готовка артикуляционного аппарата для произношения звуков, которые вызывают затруднения. Развитие ощущений артику­ляционных движений и артикуляционного праксиса. Развитие слухового и зрительного контроля.

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Обучение чтению

Знакомство с буквами предлагается проводить в следующей последовательности: Уу, Аа, Ии, Пп, Тт, Кк, Мм, Оо, ы, Ни, Нн, Яя, Зз, Хх, Бб, Вв, Дд, Ээ, Гг, Шьи, Ее, Лл, Жж, Её, Рр, й, ъ, Чч, Юю, Цц, Фф, Щщ, ъ.

Предложенный порядок изучения букв учитель может из­менить в соответствии с возможностями учащихся.

Звуки и буквы. Согласные и гласные звуки и их различение. Соединение букв в слоги, слова. Слог. Слогообразующая роль гласных. Слоговое чтение. Соотнесение прочитанного слова с предметом. Анализ слов, состоящих из прямых и закрытых слогов, слогов с мягкими звуками, слогов со стечением соглас­ных (количество слогов 2—3). Составление предложений из слов указанной сложности, например: У Галины грибы. Олег кормит голубя. Лида гладит рыжих котят.

Обучение письму

Письмо изученных строчных и заглавных букв, списывание отдельных букв, слов и предложений. Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом. Самостоятельное написание слов типа душ, кот, рот, урок, угол.

Автоматизация правильного произношения и различения изученных звуков. Выработка правильного произношения твер­дого и мягкого вариантов звуков. Развитие ритмической и зву-ко-слоговой структуры слова. Выработка четкого произношения слов и предложений.