![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Тема: «Воробей». Н. Рубцов
- •План урока.
- •Ход урока.
- •Организационный момент.
- •Проверка домашней работы и сообщение темы и целей урока.
- •Объяснение нового материала.
- •Закрепление нового материала.
- •Итоги урока.
- •Урок чтения в 4-м классе в специальной (коррекционной) школе VIII вида
- •I. Организационный момент.
- •Организационный момент .
- •Сообщение темы урока.
Организационный момент .
Сообщение темы урока.
Запись
на доске:
Виктор
Драгунский «Арбузный переулок»
-
Прочитайте, кто автор? Встречались ли
вы раньше с эти писателем? (На доске
портрет Драгунского, выставка книг)
.
-Если
вы хотите поближе познакомиться с этим
писателем, то можете прочитать его
следующие произведения:
«Дымка
и Антон»;
«Тайное
становится явным»;
«Независимый
Горбушка»;
«Надо
иметь чувство юмора».
-
Автор этих произведений –
В.Драгунский.
-Сегодня
мы поближе познакомимся с произведением
В. Драгунского «Арбузный
переулок».
III.
Организация художественного
анализа.
-Поделитесь
своими первыми впечатлениями,
мыслями.
(свободные
высказывания детей).
-Вам
понравилось или нет?
IV.
Работа с текстом. Словарная работа.
-В
первой части рассказа вам встретились
слова:
диспут-
жаркий
спор-
марципаны-
-Вы
можете объяснить значение этих
слов?
Беседа
по содержанию.
-
Назовите героев этого произведения?
-Каким
мы видим Дениску? ( капризным,
недовольным)
-А
маму? (расстроенной, беспокойной)
-
Как папа разрешил спор между Дениской
и мамой? (выборочное
чтение)
-
Денис понял папу?
IV.
Работа со 2- ой частью.
Игра
«Внимательный читатель».
-
Проверим, кто из вас самый внимательный
читатель. Найдите в отрывке ошибки.
И
вот однажды иду по я по маленькому
переулку, недалеко от нашего дома, и
вдруг вижу - стоит маленький грузовик,
доверху заваленный фруктами. Я даже не
знаю, как они в Ленинград попали. Какие-то
заблудшие арбузы. Наверное, их привезли,
чтобы по карточкам выдавать. И наверху
в машине стоит дядька, толстый такой,
небритый и беззубый, что ли,– рот у него
втянулся.
-
Значит, в каком городе происходят
события, описанные в рассказе? ( В
Москве).
-Что
привезли в город? (арбузы).
- Какую
историю рассказал папа?
Прочитайте описание трудного военного времени.(выборочное чтение). Подсказываю, во 2-ой части.
-Давайте мысленно вернёмся в прошлое нашей страны. -О какой войне здесь говорится? Что вы знаете о Великой Отечественной войне? -Почему эту историю папа помнит, хотя прошло много лет? -Почему рабочий побежал за мальчиком и отдал ему арбуз? -Когда папа рассказал о том арбузе, мы чувствовали его запах и вкус. Найдите это место в рассказе.(выборочное чтение) Почему мальчик через всю жизнь пронёс память об этом арбузе? -Какой была осень в Москве в 1944 г? (выборочное чтение)В 3-й части. - Автор показывает войну глазами ребёнка. Что же особенно запомнилось мальчику? - Почему В. Драгунский не описывает ужас бомбёжки, налёты вражеской авиации? Как автор создаёт образ военного времени? -Герой рассказа Драгунского пережил голод в Москве. - Конечно же, во время войны во многих городах и сёлах было такое же трудное положение. А про Ленинградскую блокаду вы что-нибудь слышали? Рассказ учителя о Ленинградской блокаде. Видеоряд. Блокада-окружение войск противника с целью уничтожения города. -Вес ужас блокады узнали жители Ленинграда в годы ВОВ. 8 сентября 1941 гитлеровцам удалось замкнуть кольцо вокруг города. Началась блокада Ленинграда. Самая длительная и чудовищная в истории. 900 дней и ночей подряд длилась битва с фашистами и с другим не менее жестоким врагом –голодом. Жительница города Елена Кочина записала в своём дневнике: «Надвигается голод. Развилась своеобразная ленинградская кулинария: мы научились делать пышки из горчицы, суп из дрожжей, котлеты из хрена, кисель из клея. От слабости люди умирали прямо на улицах. Весной 1942 г во время таяния снега на улицах и площадях нашли около 13 тысяч трупов. -Как вы думаете, понял Дениска, зачем отец рассказал ему эту историю? -Как вы догадались, что рассказ отца подействовал на него? - А теперь давайте проведём маленький тест на понимание содержания рассказа. Составление паспорта-характеристики по плану. -Кто главные герои рассказа? (Денис и его папа в детстве). Можно сказать 2 мальчика, которые жили в разное время. -Так какими же предстали перед нами Дениска и его папа в детстве? Я предлагаю создать паспорт- характеристику по плану:
Имя |
Денис |
Его папа в детстве |
Создатель |
В. Драгунский |
В. Драгунский |
Прописка |
«Арбузный переулок» |
«Арбузный переулок» |
Внешние приметы |
|
|
Характер |
|
|
В какое время жили |
|
|
Вывод: -А теперь давайте посмотрим, чем же отличаются и чем похожи эти мальчики? Из-за войны быстро повзрослел папа. Хотя войны уже нет, но он до сих пор помнит голод, холод, Вопросы после чтения. -Почему рассказ так называется? -Что хотел Драгунский сказать читателю в этом рассказе? VIII. Итог урока. - Перед вами 4 пословицы. Выберите ту, которая подходит по смыслу к данному произведению. Не узнав горя, не узнаешь и радости. Что имеем , не храним, потерявши, плачем. Кто за Родину горой, тот истинный герой. Труд кормит, лень портит. -Каждый год в мае наша страна празднует День победы. И сегодня , также как и много лет назад , в далёком уже 45-ом этот праздник остаётся радостным и трагическим: память о страшной цене, которую мы за неё заплатили . Помните ! Через века, через года- Помните ! О тех, кто уже не придёт никогда – Помните!