![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •6). Метод узагальнення незалежних характеристик.
- •II. Методи роботи з літературою
- •3.Дидактика - теорія освіти і навчання. Основні поняття дидактики. Дидактика і методики окремих навчальних предметів.
- •5. Поняття про принципи навчання, їх система і взаємозв'язок. Характеристика принципів навчання.
- •6.Поняття про зміст освіти, його складові частини. Види шкільної освіти.
- •7. Навчальні плани школи. Навчальні програми, принципи їх побудови. Підручники. Педагогічні вимоги до них. Функції підручників.
- •8. Поняття про методи і прийоми навчання. Різні підходи до класифікації методів навчання. Характеристика методів за джерелом одержання знань (словесні, практичні, наочні)
- •Вимоги - доведення до свідомості учнів і порядку виконання вправи;
- •Лабораторна робота– це вивчення в шкільних умовах явищ природи за допомогою спеціального обладнання.
- •Вимоги: - перед початком лабораторної роботи вчитель інструктує учнів;
- •10. Поняття про структуру уроку, її елементи. Поняття про типи уроків. Поняття про структуру уроку, її елементи.
- •11. Функції контролю знань, умінь та навичок у школі. Педагогічні вимоги до перевірки знань. Види, форми, методи перевірки знань. Рівні навчальних досягнень.
- •12. Мета виховання. Характеристики виховного процесу. Його функції і найважливіші закономірності
- •13. Принципи виховання, їх характеристика.
- •14. Поняття про методи і прийоми виховання, засоби і форми організації виховної роботи. Класифікація методів виховання.
- •15. Сутність та завдання розумового виховання. Шляхи розумового виховання.
- •Виховання національної гідності й менталітету
- •Правове виховання
- •17. Трудове виховання – основа народної педагогіки.
- •I. Вступний або ігровий (2р. — 6-7р.)
- •1) Трудове навчання з елементами політехнічної освіти.
- •2) Різні види дитячої праці а) Навчальна праця
- •6) Позанавчальна робота Форми організації:
- •18. Поняття про естетичне виховання. Завдання естетичного виховання.
- •Естетичний ідеал – конкретно-чуттєве уявлення про прекрасне в його найкращому прояві.
- •19.Фізичне виховання і його роль у всебічному розвитку школяра. Засоби фізичного виховання. Система фізичного виховання у школі
- •1) Спільна діяльність і спілкування.
- •2) Висунення перспектив.
- •2. Колективні бесіди, консультації
- •3. День відкритих дверей.
- •5.Усні журнали. 6.Читацькі конференції.
- •7.Педагогічні гуртки. 8.Вечори запитань та відповідей.
- •1. Індивідуальні бесіди, консультації.
- •3. Знайомство з життям учня в сім'ї.
- •22. Поняття про систему освіти. Принципи побудови системи освіти, її структура і основні компоненти.
- •23. Органи управління освітою. Внутрішкільне керівництво і контроль. Національна доктрина розвитку освіти України про управління освітою.
- •24 Поняття про планування роботи в школі, вимоги до планів. Види планування. Розклад уроків, особливості складання розкладу.
- •25.Особистісно зорієнтована освіта і технології. Педагогічні технології інтерактивного навчання. Проектна технологія
14. Поняття про методи і прийоми виховання, засоби і форми організації виховної роботи. Класифікація методів виховання.
Методи виховання – це способи взаємопов’язаної діяльності вихователів і вихованців спрямовані на формування позитивних рис учня, їх світогляду, переконань і навичок поведінки. А.С. Макаренко назвав метод інструментом дотику до особливості.
Прийоми виховання – це своєрідна деталь методу виховання, необхідна для більш ефективного застосування методу.
Засоби виховання – доцільно організовані методичні шляхи розв’язання виховних завдань.
Форми виховання – способи організації колективної та індивідуальної діяльності учнів.
Після визначень навести приклади, сказати про взаємозв’язок методів, засобів, форм.
Вибір методу та ефективне його використання залежить від:
1. цілей і завдань виховання, адже ціль не тільки виправдовує метод, а й визначає його.
2.вікових особливостей школярів та їх життєвого досвіду. Так у виховній роботі з мол. учнями віддають перевагу привчанню і вправам.Диспут і лекцію доцільно використовувати у роботі зі старшокласн;
3.індивідуальних особливостей школярів. Наприклад,невпевнені, боязкі, більше потребують заохочення;
4.рівня розвитку дитячого колективу. У несформованому колективі педагог використовує пряму безпосередню вимогу, у згуртованому- можна вдатися до громадської думки;
5. вмілого поєднання методів, прийомів, засобів виховання.
Є різні підходи до класифікації методів виховання. Ю.К. Бабанський пропонує таку класифікацію:
І.Методи формування свідомості: Охоплює методи різнобічного впливу на свідомість, почуття, волю особистості з метою стимулювати позитивні вчинки.
1.Переконання: ▫ роз’яснення ▫розповідь ▫бесіда ▫ лекція ▫ дискусія, диспут 2.Приклад 3.Навіювання.
ІІ. Методи організації діяльності (формування суспільної поведінки): Наукою про людину встановлена фундаментальна закономірність:розвиток людини, формування всіх її властивостей і рис відбувається в процесі діяльності. Тому діяльність відіграє вирішальну роль у формуванні позит. досвіду поведінки особистості, її переконань, ставлень до навколишньої дійсності.
1.Вправи: ▫ вправляння ▫ привчання ▫ гра ▫ доручення 2.Педагогічна вимога (пряма, непряма) 3.Виховуючі ситуації 3.Суспільна думка 5.Переключення 6.Перспектива
ІІІ. Методи стимулювання: Стимулювати – значить спонукати, давати поштовх, імпульс думці, почуттям, діям.
1.Змагання 2.Заохочення 3.Покарання 4.“Вибух”
ІV. Методи самовиховання: Найвищий результат виховної діяльності вчителя - це формування у дітей прагнення до зміни своєї особистості, рис характеру, поведінки, тобто виникає потреба, бажання до самовдосконалення. У статті "Виховання і самовиховання" В.О.Сухомлинський писав:"Підліток стає справжньою людиною лише тоді, коли він навчиться правильно вдивлятись не лише в світ, що оточує його, айв самого себе, коли він прагне пізнати не тільки речі, явища навколо себе, а й свій внутрішній світ, коли сили його душі спрямовані на те, щоб зробити самого себе кращим, досконалішим."
а)Самопізнання: б) Самоставлення в) Саморегуляція
самоусвідомлення самоповага самопідбадьорення
самоосвіта самооцінка самосхвалення
самоспостереження самонаказ
самокритика самообмеження
самоаналіз самоконтроль
особисті зобов’язання
Ф |
|
О |
|
Стимулювання |
|
Самовиховання |
Розуміти як себе поводити |
|
Вміти себе поводити |
|
Давати поштовх, імпульс |
|
Вдосконалювати самого себе |