Особенности обучения одаренных детей.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «одаренность», «одаренный ребенок». Охарактеризовать виды и проявления одаренности у детей младшего школьного возраста. Изучить опыт педагогов по работе с одаренными детьми и выявить особенности обучения одаренных детей. Проанализировать основные направления работы с одаренными детьми.

Практическая глава.

Разработать и апробировать систему мероприятий по выявлению и поддержке одаренных детей. Диагностировать уровень умственной одаренности детей. Разработать рекомендации для педагога по работе с одаренными детьми.

34. Игры – драматизации как средство обучения и воспитания младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «игра», «игра-драматизация». Выявить роль игры-драматизации в развитии младшего школьника. Выявить особенности применения игр-драматизаций в обучении воспитании младших школьников.

Практическая глава.

Разработать методику применения игр-драматизаций в обучении и воспитании младших школьников. Экспериментально проверить эффективность предлагаемой методики.

35. Педагогические условия осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «личностно-ориентированный подход», «личностно-ориентированное обучение». Выявить и обосновать педагогические условия осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении младших школьников.

Практическая глава.

Определить наиболее оптимальные приемы, формы и средства личностно-ориентированного обучения младших школьников. Экспериментально проверить разработанную систему и совокупность педагогических условий, детерминирующих эффективность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении младших школьников.

36. Реализация принципа сотрудничества в обучении (воспитании) младших школьников.

Реализация принципа сотрудничества в обучении младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «сотрудничество», «обучение в сотрудничестве». Описать психолого-педагогические основы и процесс организации обучения в сотрудничестве младших школьников.

Выявить психолого-педагогические условия организации учебного сотрудничества на уроке.

Практическая глава.

Определить наиболее оптимальные приемы, формы и средства организации учебного сотрудничества младших школьников. Экспериментально проверить влияние учебного сотрудничества на повышение эффективности обучения.

37. Формирование у младших школьников культуры умственного труда.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятия «культура умственного труда». Изучить состояние проблемы формирования культуры умственного труда в психолого-педагогической литературе и практике работы начальной школы. Разработать модель формирования культуры умственного труда младших школьников. Выявить возможности учебных предметов, способствующие формированию культуры умственного труда младших школьников.

Практическая глава.

Провести и описать результаты педагогического эксперимента по формированию культуры умственного труда младших школьников на уроках. Определить динамику показателей уровня сформированности отдельных компонентов культуры умственного труда младших школьников в ходе опытно-экспериментальной работы.

38. Дифференцированный подход в обучении младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «дифференциация», «индивидуализация», «дифференцированный подход». Охарактеризовать технологии дифференцированного обучения. Выявить особенности и пути реализации идей дифференциации в начальной школе.

Практическая глава.

Разработать и экспериментально апробировать систему дифференцированных заданий для работы учащихся на уроке. Определить эффективность реализации дифференцированного подхода к обучению младших школьников.

Предлагаю исключить следующие темы:

39. Предупреждение переутомления и неврозов детей в процессе обучения в 1 классе.

40. Воспитание бережливости и хозяйственности у детей младшего школьного возраста.

41. Индивидуально-дифференцированный подход в воспитании младших школьников.

42. Использование инновационных технологий в начальной школе.

43. Анализ зарубежного опыта использования информационных компьютерных технологий в учебных целях.

44. Мотивационные факторы использования мультимедиа в начальном образовании.

45. Использование программно-методических комплексов в учебно-воспитательном процессе начальной школы.

46. Технические средства и компьютерные системы обучения для начальной школы.

47. Влияние работы с компьютером на физическое и психическое здоровье младшего школьника.

48. Умственное развитие младших школьников средствами компьютерного обучения.

49. Стимулирование познавательной деятельности младших школьников на уроках с применением информационных технологий.

50. Инновационные подходы к организации обучения младших школьников.