Воспитание у младших школьников патриотизма как качества личности в процессе воспитания.

Теоретическая глава.

Раскрыть понятия «патриотизм», «патриотическое воспитание». Выявить формы, методы, средства и содержание работы по формированию патриотизма как качества личности. Определить оптимальные условия воспитания патриотизма у младших школьников.

Практическая глава.

Разработать программу, провести педагогический эксперимент по воспитанию патриотизма у младших школьников, описать его результаты. Провести диагностику уровня сформированности патриотизма как качества личности учащихся. Разработать методические рекомендации по эффективной организации процесса воспитания патриотизма как качества личности младшего школьника.

Воспитание у младших школьников патриотизма как качества личности в процессе обучения.

Теоретическая глава.

Раскрыть понятия «патриотизм», «патриотическое воспитание». Выявить формы, методы, средства и содержание работы по формированию патриотизма как качества личности в процессе обучения. Определить возможности учебных предметов в воспитании патриотизма у младших школьников. Охарактеризовать основные направления воспитания патриотизма учащихся начальных классов (на примере 2–3 учебных предметов).

Практическая глава.

Изучить возможности различных учебных предметов в процессе воспитания патриотизма у младших школьников. Провести диагностику уровня сформированности патриотизма как качества личности учащихся. Разработать методические рекомендации по воспитанию патриотизма как качества личности младшего школьника в процессе обучения.

17. Пути и средства формирования гражданских качеств младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность и содержание гражданского воспитания младших школьников. Охарактеризовать совокупность гражданских качеств младших школьников. Выявить пути и средства формирования гражданских качеств младших школьников.

Практическая глава.

Проверить в ходе опытно-экспериментальной работы эффективность выделенных путей и средств формирования гражданских качеств младших школьников. Провести диагностику уровня сформированности гражданских качеств младших школьников. Разработать методические рекомендации по эффективной организации процесса воспитания гражданских качеств младших школьников.

18. Использование интерактивных методов в обучении и воспитании младших школьников.

Использование интерактивных методов в обучении младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «интерактивный метод», «технология использования интерактивных методов обучения». Описать признаки интерактивных методов, их классификацию. Описать типы и уровни проявления субъектности младшего школьника. Обобщить опыт педагогов по использованию интерактивных методов в обучении младших школьников.

Практическая глава.

Организовать опытно-экспериментальную работу по использованию интерактивных методов в обучении младших школьников. Изучить сформированность атрибутивных характеристик субъектности младшего школьника. Сформулировать методические рекомендации по использованию интерактивных методов обучения в начальной школе.

19. Формирование творческих способностей младших школьников во внеклассной работе.

Теоретическая глава.

На основе изучения психолого-педагогической литературы определить сущность понятий «творчество», «креативность», «творческие способности», «творческий потенциал личности», раскрыть особенности развития и формирования творческих способностей у младших школьников. Проанализировать возможности внеклассной воспитательной работы в развитии творческого потенциала личности младшего школьника.

Практическая глава.

Обобщить опыт организации внеклассной работы учителя начальных классов. Диагностировать уровень сформированности творческих способностей младших школьников, разработать и апробировать на практике нестандартные формы воспитательной работы, способствующие развитию творческих способностей учащихся экспериментального класса.

20. Научно-методические подходы к применению электронных средств обучения в практике начального образования.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятия «электронные средства обучения (ЭСО)». Описать виды ЭСО, специфику их применения в практике начального образования. Выявить научно-методические подходы к применению ЭСО.

Практическая глава.

Организовать опытно-экспериментальную работу по апробации и оценке эффективности выявленных подходов к применению ЭСО на I ступени общего среднего образования. Изучить эффективность реализации научно-методических подходов путем сравнения учебных достижений и уровней мотивации учащихся.

21. Использование компьютерных технологий в образовательном процессе начальной школы.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятия «компьютерные технологии». Выявить условия и пути применения компьютерных технологий в образовательном процессе начальной школы. Обобщить опыт педагогов по применению информационных технологий.

Практическая глава.

Провести опытно-экспериментальную работу по организации учебной деятельности младших школьников с применением компьютерных технологий. Изучить эффективность применения компьютерных технологий путем сравнения учебных достижений учащихся. Разработать методические рекомендации по применению информационных технологий на I ступени общего среднего образования.

22. Образовательные модели использования мультимедиа в начальной школе.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «мультимедиа», «мультимедийная технология», «мультимедийное средство обучения». Описать модели уроков с использованием мультимедийных технологий в начальной школе, дидактическую структуру урока с использованием мультимедиа.

Практическая глава.

Провести опытно-экспериментальную работу по организации учебной деятельности младших школьников с применением мультимедиа. Изучить эффективность применения мультимедиа путем сравнения учебных достижений учащихся. Разработать методические рекомендации по применению мультимедиа на I ступени общего среднего образования.

23. Способы представления учебной информации мультимедийными средствами как фактор повышения качества усвоения знаний младшими школьниками.

Теоретическая глава.

Исследовать современное состояние проблемы повышения качества усвоения знаний. Раскрыть психолого-педагогические возможности применения мультимедийных технологий. Проанализировать мультимедийные средства и способы представления в них учебной информации. Разработать модель организации усвоения знаний в условиях использования мультимедийных технологий.

Практическая глава.

Организовать опытно-экспериментальную работу по усвоению знаний на основе использования мультимедийных средств. Изучить влияние различных способов предъявления информации мультимедийными средствами на качество усвоения знаний. Разработать методические рекомендации по повышению качества знаний младших школьников на основе различных способов предъявления информации.

24. Методика использования мультимедийных презентаций в обучении младших школьников.

Теоретическая глава.

Рассмотреть мультимедийные презентации как средства развития познавательной активности младших школьников. Обобщить опыт педагогов по использованию мультимедийных презентаций при обучении младших школьников. Описать типы и виды заданий, которые могут быть реализованы с помощью мультимедийных презентаций. Разработать дидактические требования к мультимедийным презентациям для младших школьников.

Практическая глава.

Разработать и апробировать систему уроков на основе использования мультимедийных презентаций. Определить эффективность использования мультимедийных презентация путем изучения уровней познавательной активности учащихся и их учебных достижений. Разработать методические рекомендации по использованию мультимедийных презентаций в обучении младших школьников.

25. Дидактические аспекты использования компьютерных игр в начальной школе.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «дидактическая игра», «дидактическая компьютерная игра (ДКИ)». Проанализировать ДКИ для младших школьников с точки зрения их содержательной и методической составляющей. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности применения ДКИ в процессе обучения младших школьников.

Практическая глава.

Разработать и апробировать методику организации деятельности младших школьников на основе использования ДКИ. Изучить влияние ДКИ на формирование познавательных процессов младших школьников и успешность их обучения. Разработать методические рекомендации по организации деятельности младших школьников на основе использования ДКИ.

26. Компьютерное тестирование учебных достижений младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «учебные достижения», «тестирование». Изучить психолого-педагогические и методические аспекты использования компьютеров при оценке результатов учебной деятельности младших школьников. Описать различные тестовые среды и виды компьютерных тестовых заданий, которые могут быть использованы при оценке учебных достижений младших школьников. Разработать требования к составлению компьютерных тестов.

Практическая глава.

Экспериментально изучить эффективность использования компьютерных тестов при оценке учебных достижений младших школьников. Разработать и апробировать систему тестовых заданий для проверки учебных достижений младших школьников по учебным предметам. Разработать методические рекомендации по использованию компьютерных тестов при оценке результатов учебной деятельности младших школьников.

27. Современные технологии педагогического взаимодействия с родителями учащихся.

Теоретическая глава.

Обосновать актуальность, проблемы и необходимость поиска современных форм взаимодействия педагога и родителей. Дать понятие «педагогическая технология», раскрыть особенности использования технологий педагогического взаимодействия школы и семьи.

Практическая глава.

Описать современные технологии группового и индивидуального взаимодействия педагога с родителями, провести педагогическую диагностику, изучить и обобщить опыт работы школ по использованию современных технологий работы с родителями.

28. Педагогические условия воспитания младшего школьника в процессе обучения.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность воспитательной функции обучения, основы реализации принципа воспитывающего обучения в истории, теории и педагогической практике. Показать влияние на уровень воспитанности содержания обучения, методики преподавания, стиля педагогического руководства, морально-психологического климата в классе, личного примера учителя.

Практическая глава.

На примере одного из средств воспитания в процессе обучения показать пути, эффективные методы и приемы работы учителя начальных классов в данном направлении. Провести наблюдение за деятельностью учителя, обобщить его результаты. Сформулировать рекомендации по повышению роли обучения в воспитании младших школьников.

29. Воспитание трудолюбия у младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть задачи и содержание трудового воспитания в истории и теории педагогики. Дать понятия: «труд как средство воспитания», «трудолюбие» как качество личности, «культура труда», «ценностное отношение к труду». Охарактеризовать особенности трудового воспитания младших школьников в учебной деятельности, внеклассной работе, в процессе взаимодействия с родителями.

Практическая глава.

Проанализировать программу «Ориентир», описать формы трудового воспитания, методические требования к организации трудовой деятельности младших школьников. Провести диагностику уровня воспитанности трудолюбия у младших школьников. Разработать и апробировать на практике трудовые воспитательные дела.

30. Формирование у младших школьников ценностного отношения к здоровью.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность понятий «здоровье», «физическая культура», «здоровый образ жизни», «культура здорового образа жизни личности», «ценностное отношение к здоровью». Охарактеризовать задачи и содержание воспитательной работы в данном направлении.

Практическая глава.

Описать современные формы и технологии воспитательной работы по формированию культуры здорового образа жизни, ценностного отношения к своему здоровью, предупреждению вредных привычек. Провести диагностику сформированности у учащихся ценностного отношения к здоровью.

31. Развитие у младших школьников творческой активности средствами искусства.

Теоретическая глава.

Определить сущность и значение творческой активности для развития личности младшего школьника. Проанализировать возможности средств искусства для развития творческой активности младших школьников. Выявить педагогические условия развития творческой активности младших школьников средствами искусства.

Практическая глава.

Обобщить опыт работы педагогов по развитию творческой активности средствами искусства. Диагностировать уровень творческой активности младших школьников. Разработать и апробировать на практике систему заданий, способствующих развитию творческой активности учащихся средствами искусства. Разработать методические рекомендации по развитию творческой активности младших школьников средствами искусства.

32. Формирование ценностных ориентаций младших школьников.

Теоретическая глава.

Раскрыть сущность аксиологического подхода в воспитании, понятия «ценность», «ценностные ориентации», «философское воспитание». Охарактеризовать особенности развития у детей элементарных понятий, целостного представления об окружающем мире, человеке, обществе.

Практическая глава.

Обобщить педагогический опыт формирования у младших школьников основ духовно-нравственной культуры, системы отношений к окружающему миру и человеку, ценностных ориентаций. Диагностировать уровень сформированности системы ценностей учащихся экспериментального класса.

33. Особенности обучения и воспитания одаренных детей.