МІНІСТЕРСТВО НАУКИ І ОСВІТИ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМ. В.ГЕТЬМАНА
КРИВОРІЗЬКИЙ ЕКОНОМІЧНИЙ ІНСТИТУТ
Кафедра політичної економії
Методичні рекомендації по виконанню індивідуальних завдань
з курсу „Історія економіки та економічної думки”
(для студентів всіх спеціальностей денної форми навчання)
Затверджено на засіданні
кафедри політичної економії
протокол № 3 від 31.10.2006р.
Кривий Ріг – 2006
Методичні рекомендації по виконанню індивідуальних завдань з курсу „Історія економіки та економічної думки” (для студентів всіх спеціальностей денної форми навчання). – Кривий Ріг: КЕІ КНЕУ ім. В.Гетьмана, 2006. - 14с.
Укладачі: В.В.Овчаренко, старший викладач кафедри політичної економії
В.В.Трохимчук, асистент кафедри політичної економії
Рецензент: А.Г.Панчук, кандидат економічних наук, доцент кафедри
політичної економії
Відповідальний за випуск: П.П.Мазурок, доцент, кандидат економічних наук,
зав.кафедрою політичної економії КЕІ КНЕУ ім. В.Гетьмана
ЗМІСТ
Вступ........................................................................................................................4
1. Структура індивідуального завдання........................................................................5
2. Методичні рекомендації по виконанню індивідуальної роботи.............................5
3. Варіанти індивідуальних завдань...............................................................................6
4. Оформлення індивідуальної роботи..........................................................................10
Список навчальних підручників і посібників......................................................12
Додатки....................................................................................................................13
ВСТУП
Творче оволодіння економічною наукою передбачає ґрунтовне знання історії господарської діяльності народів різних країн у той чи інший період соціально-економічного розвитку, а також пізнавального досвіду минулих поколінь із дослідження суспільних проблем, який здійснює суттєвий вплив на формування сучасної теорії та політики. Цим пояснюється роль, яку відіграє дисципліна „Історія економіки та економічної думки” в навчальному процесі при підготовці висококваліфікованих спеціалістів з економіки, для яких бути освіченою людиною є об’єктивною необхідністю та природною потребою, одним із засобів орієнтування у часі і просторі.
Отже, історія економіки та економічної думки – це та наука, яка поряд з політичною економією формує фундамент економічного мислення, закладає навички систематизації оцінок головних економічних подій, бо неможливо зрозуміти сьогодення і передбачити майбутнє, не знаючи минулого. Глибоке вивчення цієї дисципліни дозволяє акумулювати господарський досвід, пізнати випробувані часом не тільки теоретичні положення, але й методологічні підходи дослідження, практичні рекомендації і можливі варіанти здійснення соціально-економічної політики.
Зміст курсу історії економіки та економічної думки потребує більш ефективних методів активізації пізнавальної діяльності студентів. У зв’язку з цим особлива роль відводиться індивідуальній роботі студента, виконання якої спрямоване на поглиблення знань, підтримку постійного інтересу до предмету, шляхом самостійного синтезування отриманої нової інформації, реалізації знань і вивчення програми.
Головна мета індивідуальних завдань з історії економіки та економічної думки полягає у сприянні підготовці економіста вищої категорії, здатного до творчого мислення і прийняття грамотно обґрунтованих економічних рішень.
Для досягнення вказаної мети в процесі роботи над індивідуальним завданням ставляться наступні завдання: виховання і розвиток економічного мислення; пізнання поступального процесу еволюції господарства та економічної науки; засвоєння економічних категорій, законів і принципів у їх історичних змінах; творче оволодіння необхідними знаннями; виявлення правильних теоретичних і практичних орієнтирів на основі вивчення альтернативних господарських устроїв та економічних поглядів.
1. Структура індивідуального завдання
№ п/п |
Зміст завдання |
Форма виконання |
Кількість годин |
Термін виконання |
1.
2. |
Проведення наукового дослідження за обраною темою індивідуальної роботи
Виконання проблемного завдання |
Написання реферату
Подати у письмовому вигляді |
14
6 |
Перевірка та захист шляхом співбесіди за 2 тижні до початку залікового тижня |
|
Всього |
|
20 |
|
2. Методичні рекомендації по виконанню індивідуальної роботи
Варіант індивідуального завдання (тематика затверджується кафедрою політичної економії) обирається студентом самостійно згідно із порядковим номером його прізвища у журналі групи.
Після вибору потрібного варіанту студент підбирає й опрацьовує необхідну літературу. Для виконання цього етапу дослідження можна звернутись до переліку навчальних підручників і посібників, що рекомендовані цією методичною розробкою, а також до систематичних і алфавітних каталогів бібліотеки інституту.
Наступним етапом виконання індивідуального завдання є написання реферату, який представляє собою письмовий виклад наукової роботи студента на спеціально передбачену тему. Мета реферату - навчити студентів самостійно добувати і поглиблювати знання, з наступним їх застосуванням для аналізу соціально-економічних явищ і їх наслідків, виявити вміння орієнтуватись в навчальній та науковій літературі, а також працювати з нею.
Після написання реферату студент переходить до другої частини індивідуальної роботи – виконання проблемного завдання, яке передбачає вирішення певних навчальних проблем з метою поглибленого вивчення змісту окремих тем. Мета проблемного завдання – стимулювання творчого підходу студента до здобуття знань, формування у нього вміння порівнювати, аналізувати, характеризувати соціально-економічні явища і процеси, формулювати власну думку.
Виконання індивідуальної роботи відбувається під керівництвом викладача в спеціально призначений час. Кінцевий результат такої роботи – її захист у визначений термін. Оцінка, яку отримує студент, враховується при підведенні підсумків поточного контролю знань.
3. Варіанти індивідуальних завдань
№ |
Тема реферату |
Проблемне питання |
1 |
Основні принципи та критерії визначення періодизації історії економіки та економічної думки |
Поясніть Ваше власне розуміння таких термінів як „інноваційна економіка”, „підприємницьке суспільство” та можливості утвердження такого суспільства в Україні |
2 |
Особливості економічного життя перших цивілізацій та розвиток економічної думки Стародавнього Сходу (Вавилон, Китай, Індія, Єгипет) |
Проаналізуйте та порівняйте динаміку та особливості індустріального розвитку США, Німеччини та Великобританії в кінці ХІХ – на початку ХХ ст. |
3 |
Економічна думка Стародавньої Греції та особливості античного господарства |
Проаналізуйте революційний та еволюційний напрямки розвитку сільського господарства США, Японії та європейських країн в період їх індустріалізації (ХІХ – початок ХХ ст.), результати аналізу оформіть у вигляді таблиці |
4 |
Форми й методи організації рабовласницького господарства та економічна думка Стародавнього Риму |
Поясніть значення „соціального підходу” в економічній науці та визначте розбіжності між соціальним напрямком і новою історичною школою, що виникли у Німеччині в період переходу до монополістичної стадії капіталізму (кінець ХІХ ст.) |
5 |
Еволюція феодальної системи господарства та економічна думка Західної Європи в період класичного середньовіччя |
Розкрийте основну проблематику досліджень кожної школи маржиналізму (австрійська, американська, англійська, математична) та прослідіть його еволюцію від першого до другого етапу |
6 |
Розбудова інноваційної моделі економічного розвитку в Україні як запорука стабільності і процвітання |
Проаналізуйте економічний розвиток США, Японії, та європейських країн після І Світової війни, результати дослідження оформіть у вигляді таблиці, розмістивши країни у міру зменшення їхньої економічної могутності |
7 |
Господарський розвиток українських земель у ІХ – ХVІ ст. та економічна думка в Україні в період середньовіччя |
Визначте відмінності в підходах до аналізу монополії і конкуренції Е.Чемберліна і Д.Робінсон, дайте оцінку їх вкладу у теорію ринків |
8 |
Особливості процесу первісного нагромадження капіталу та економічні ідеї меркантилізму (ХVІ – ХVІІ ст.) |
Дайте оцінку вкладу Й.Шумпетера в розвиток економічної теорії, визначте особливості його економічних поглядів і прокоментуйте тезу: ”Підприємницька функція нерозривно пов’язана з нововведеннями” |
9 |
Економічний розвиток українських земель в XVII – на поч. XVIII ст. та меркантилізм в Україні |
Дайте порівняльну характеристику репараційним планам Дауеса та Юнга, поясніть як вони вплинули на економічне становище Німеччини у міжвоєнний період і яке мали практичне значення |
Продовження
№ |
Тема реферату |
Проблемне питання |
10 |
Господарські процеси кінця епохи початкового накопичення капіталу та зародження класичної політекономії в Англії та Франції у XVII – XVIII ст. (У.Петті, П.Буагільбер, фізіократи) |
Здійсніть порівняльний аналіз господарського розвитку УРСР та українських земель, що знаходились під владою Польщі, Румунії і Чехословаччини у 20-30 рр. ХХ ст. |
11 |
Розвиток мануфактурного виробництва та передумови промислового перевороту в Англії, розквіт класичної школи політекономії (А.Сміт) |
М.Блауг у своїй праці „Економічна думка в ретроспективі” твердить, що кейнсіанська революція дійсно мала місце, викладіть своє розуміння цього твердження |
12 |
Д.Рікардо – економіст періоду переходу від мануфактурної промисловості до великої промислової індустрії (початок ХІХ ст.) |
Проаналізуйте зміст та результативність господарського відродження окремих країн Заходу після ІІ Світової війни |
13 |
Марксистське економічне вчення: передумови виникнення, головні теоретичні складові, місце і роль в економічній науці |
Проаналізуйте основні напрямки господарського реформування провідних країн світу та виділіть основні економічні проблеми в останній третині ХХ ст. |
14 |
Особливості економічного розвитку провідних країн світу у ХІХ ст. та їх відображення у теоретичних концепціях економістів (Т.Мальтус, Ж.-Б.Сей, Дж.С.Мілль, Г.Ч.Кері) |
Виділіть характерні особливості кожного з напрямків раннього американського інституціоналізму та поясніть загальний вплив цих концепцій на розвиток економічної теорії (результати оформіть у вигляді таблиці) |
15 |
Соціально-економічний розвиток та суспільно-економічна думка дореформеного періоду (до 1861р.) в Україні (В.Каразін, Т.Степанов, І.Вернандський, Д.Журавський) |
Дайте порівняльну характеристику англійській, французькій та німецькій школам неолібералізму, виділіть їх спільні ознаки та відмінності (результати оформіть у вигляді таблиці) |
16 |
Господарська система та основні напрямки економічної думки України в пореформений період (Г.Цехановецький, М.Бунге, С.Подолинський, Є.Слуцький М.Туган-Барановський) |
Якщо б Ви були викладачем, то як би пояснили студентам – майбутнім економістам, значимість вивчення курсу історії економіки та економічної думки |
17 |
Чинники господарського піднесення Німеччини та історична школа як відображення специфіки соціально-економічного розвитку країни на рубежі ХІХ-ХХ ст. |
Дайте порівняльний аналіз існуючих підходів до періодизації історії економіки та економічної думки та обґрунтуйте свою особисту прихильність до одного з них |
Продовження
№ |
Тема реферату |
Проблемне питання |
18 |
Передумови виникнення, особливості методології та австрійська школа маржиналізму як основа сучасної теорії споживчого вибору |
Відокремте особливості соціально-економічних процесів в первісному суспільстві, спричинені еволюцією організації господарства (від привласнюючого до відтворюючого типу господарства) |
19 |
Проблеми ринку та їх відображення в рамках неокласичного напрямку політичної економії (американська, кембриджська та математична школи маржиналізму) |
Зробіть порівняльний аналіз азіатського та античного типів рабовласницького господарства (VIII ст. до н.е.-V ст. н.е.), результати оформіть у вигляді таблиці |
20 |
Особливості розвитку економіки США після І Світової війни та їх дослідження в теорії монополістичної конкуренції Е.Чемберліна |
Дайте порівняльну характеристику розвитку ремесла і торгівлі в українських землях та західній Європі (ХІ-XV ст.), показавши їх спільні та відмінні риси |
21 |
Модель „недосконалої конкуренції” Дж.В.Робінсон як відображення монополістичних тенденцій соціально-економічного розвитку Великобританії в міжвоєнний період |
Чи вбачаєте Ви різницю в поглядах на лихварство західноєвропейських держав Середньовіччя і держави Київської Русі (відповідь обґрунтуйте) |
22 |
Принципи функціонування і закони економіки в теорії розвитку Й.Шумпетера (поч. ХХ ст.) |
Прослідкуйте розвиток економічної думки Середньовіччя у міру еволюції феодалізму (за допомогою літературних пам’яток „Салічна правда”, „Капітулярій про вілли”, „Руська правда”, „Провість временних літ”) |
23 |
Економіка України у 20-30-ті рр. ХХ ст. та економічна думка у період формування тоталітарної системи господарювання |
Складіть аналітичну таблицю, яка б давала змогу простежити динаміку економічного лідерства провідних країн світу, особливості розвитку капіталістичного господарства Англії, Франції, Німеччини, США (XVI- ост. третина XVIII) |
24 |
Кейнсіанська революція в економічній науці як об’єктивна необхідність подолання світової економічної кризи 1929-1933 рр. ХХ ст. |
Проаналізуйте зміни, що відбулися в земельних відносинах в Українській гетьманській державі та Слобожанщині протягом другої половини XVII- XVIII ст. |
25 |
Програма державного регулювання економіки Дж.М.Кейнса та її втілення в економічній політиці країн Європи та США |
Порівняйте поділ суспільства на класи і теорію відтворення Ф.Кене та А.Сміта, виділіть їх принципові розбіжності |
Продовження
№ |
Тема реферату |
Проблемне питання |
26 |
Особливості „великої депресії” 1929-1933 рр. в США та використання інституціональної теорії як концепції подолання економічної кризи (Т.Веблен, Дж.Р.Коммонс, У.Мітчел) |
Простежте особливості розвитку меркантилізму в Англії і Франції, виділіть спільні та відмінні його риси |
27 |
Причини „економічного дива” ФРН після ІІ Світової війни та обґрунтування проблем ринку, конкуренції і державного регулювання в теорії німецького неолібералізму (Л.Ерхард, О.Рюстов, А.Мюллер-Армак, В.Ойкен) |
Дайте аналіз економічній політиці Петра І, її впливу на економіку українських земель, поясніть яку роль відіграли ці економічні перетворення в господарському розвитку країни (перша чверть XVIII ст. |
28 |
Зміни в економіці Франції у повоєнний період та економічне вчення французької школи неолібералізму (Л.Арман, М.Алле, Ж.Рюеф) |
Ж.Б.Сей ввійшов в історію економічної науки як автор факторної теорії вартості, здійсніть порівняльний аналіз теорії трьох факторів виробництва з трудовою теорією вартості |
29 |
Особливості розвитку економіки Великобританії після ІІ Світової війни і концепції англійського неолібералізму Ф.Хаєка |
Прокоментуйте проблему, висунуту Т.Мальтусом у його відомій праці „Нарис про закон народонаселення”, і поясніть, як вона вирішується в сучасних умовах |
30 |
Зростання економічної могутності США в повоєнний період та Чиказька школа неолібералізму (М.Фрідмен) |
Порівняйте теорію міжнародної торгівлі А.Сміта, Д.Рікардо та Дж.С.Мілля, результати порівняльної характеристики оформіть у вигляді таблиці |
31 |
Консервативні моделі економічного регулювання (теорія „економіки пропозиції” А.Лаффера, теорія „раціональних очікувань” Р.Лукаса) як основа економічних реформ Р.Рейгана і М.Тетчер |
Наведіть основні характеристики, які розкривають мету господарської реформи 1965р. („Косигінської”) і поясніть як вона вплинула на економіку України |
32 |
Соціально-економічний розвиток України після ІІ Світової війни та економічна думка тоталітарного періоду |
Визначте основні форми і напрями розвитку міжнародних економічних відносин у 50-90-х рр. ХХ ст., поясніть роль держави у формуванні зовнішньоекономічної діяльності країн |
33. |
Глобальні тенденції розвитку сучасної світової економіки та теорія індустріального і постіндустріального суспільства як їх економічне підгрунтя |
Дайте порівняльну характеристику промислового розвитку західних та східних регіонів України, відокремте причини, які зумовили саме таку структуру промислового виробництва (дореформений та пореформений періоди, до і після 1848р. та 1861р.) |