Тема: Психодиагностическая деятельность практического психолога в системе образования

ПЛАН

1. Использование малоформализованных методик в практике психолога (научное наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, рисуночные тесты); заполнение формы протоколов диагностического обследования и психологического заключения по результатам обследования.

2. Использование формализованных методик в практике практического психолога (опросники, их виды, требования к заданиям и вопросам опросников; проективные методики)

Виды тестов. Содержание психологического тестирования. Проведение и обработка тестов.

ЛИТЕРАТУРА

1. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г. А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003

3. Детскя практическая психология: Учебник / Под ред. Проф. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2004.

4. Носс И.Н. Введение в технологию психодиагностики. – М., 2003

5. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. Университетов. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер, 2003

6. Самоуткина. Н.В. Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003

7. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А. Урунтаевой, М.: Просвещений: Владос, 1995

8. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001

Тема: Коррекционно-развивающая работа с учащимися первого звена школы план

1. Основные цели коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками.

2. Принципы коррекционно-развивающей работы.

3. Коррекционно-развивающие программы, направленные на развитие интеллектуальных функций (внимание, память, логическое мышление).

4. Коррекционно-развивающие программы, направленные на развитие произвольности.

5. Коррекционно-развивающие программы, направленные на решение эмоциональных проблем у младших школьников, на преодоление и профилактику школьной дезадаптации.

6. Обзор периодики по проблеме за последний год.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. –СПб.,2002.

2. Бретт Д. «Жила-была девочка, похожая на тебя..». Психотерапевтические истории для детей.- М.,1996.

3. Введение в школьную жизнь (программа развивающих занятий для первоклассников) // Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М. и др. Учимся общаться с ребенком. Руководство для воспитателя детского сада. – М.,1993.

4. Гатанова Н.В., Тупина Е.Г. Развиваю внимание. – СПб.,2000.

5. Заика Е.В. Комплекс интеллектуальных игр для развития мышления учащихся // Вопросы психологии. – 1990. – 6.

6. Зак А.З. Различия в мышлении детей: Учебно-методическое пособие. –М.,1992.

7. Зак А.З. Учимся мыслить, старясь рассуждать.- М.,1996.

8. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.,1983.

9. Миллс Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и «внутреннего ребенка». Серия НЛП в педагогике. –Воронеж,1996.

10. Осипова А.А., Малашенская Л.И. Диагностика и коррекция внимания: программа для детей 5-9 лет. – М.,2001.

11. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика .- М.,2000.

12. Сиротюк А.А. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью.-М.,2002.

13. Сиротюк А.П. Коррекция обучения и развития школьников. – М.,2002.

14. Хухлаева О. Психологическая поддержка детей со страхами // Школьный психолог . –2002. № 6.

15. Чибисова М. Психогимнастические занятия для будущих первоклассников // Школьный психолог .- 2002.-№ 11.