- •1. Цель освоения дисциплины:
- •2. Место учебной дисциплины в структуре ооп:
- •3. Компетенции обучающегося, которые формируются в результате освоения дисциплины:
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Структура дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6. Самостоятельная работа студентов
- •7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
- •Раздел 1. Философия, ее предмет и место в культуре
- •Составление аннотации следующих работ:
- •Самостоятельная письменная работа по следующим вопросам:
- •Контрольный терминологический опрос (устный или письменный):
- •Раздел 2. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии.
- •Подготовка устных сообщений к семинарупо следующим темам:
- •Подготовка информационного проекта и презентации по одной из рекомендованных тем (см. Раздел 7)
- •Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
- •Контрольный терминологический опрос (устный или письменный):
- •Семинар 2. «Средневековая философия: основные проблемы. Философия Возрождения как начало философии гуманизма»
- •Подготовка устных сообщений к семинару по темам:
- •Самостоятельная работа студентов на семинаре:
- •Раздел 3. Философская онтология
- •1. Подготовка сообщений на семинаре по следующим вопросам:
- •2. Контрольный терминологический опрос (устный или письменный):
- •1. Подготовка сообщений на семинаре по следующим вопросам:
- •2. Контрольный терминологический опрос (устный или письменный)
- •Раздел 4. Эпистемология (теория познания)
- •1. Работа на семинаре-коллоквиуме «Объектно-субъектное осмысление действительности» по вопросам:
- •2. Работа на семинаре-коллоквиуме «Проблема истины в философии»по вопросам:
- •3.Контрольный терминологический опрос (устный или письменный) по разделу:
- •Раздел 5. Философия и методология науки
- •1. Работа на семинаре-презентациипо теме:
- •2. Работа на семинаре-коллоквиуме «Предпосылочное знание. Нкм и нип, идеалы и нормы как предпосылки научного познания»
- •3.Контрольный терминологический опрос (устный или письменный) по разделу:
- •Раздел 6.Социальная философия и философия истории
- •1. Подготовка докладов и сообщений по следующим вопросам:
- •1. Подготовка докладов и сообщений по следующим вопросам:
- •2. Контрольный терминологический опрос (устный или письменный):
- •1.Подготовка докладов и сообщений на семинарепо следующим вопросам:
- •2. Контрольный терминологический опрос (устный или письменный) по разделу:
- •Раздел 7. Философская антропология
- •1. Подготовка докладов и сообщений по следующим вопросам:
- •2. Контрольный терминологический опрос (устный или письменный) по разделу:
- •1. Подготовка докладов и сообщений по следующим вопросам:
- •2. Контрольный терминологический опрос (устный или письменный) по разделу:
- •Раздел 8. Философские проблемы образования
- •1. Подготовка докладов и сообщений на семинарепо следующим вопросам:
- •Контрольный терминологический опрос (устный или письменный):
- •Раздел 1. Предмет философии
- •Раздел 2. Исторические типы философии. Философские традиции и современность.
- •Раздел 3. Философская онтология
- •Раздел 4. Эпистемология (теория познания)
- •Раздел 5. Философия и методология науки
- •Раздел 6. Социальная философия и философия истории
- •Раздел 7. Философская антропология
- •Раздел 8. Философские проблемы образования
- •Примерные тестовые задания к семинарам
- •Раздел1. Философия, ее предмет и место в культуре
- •Раздел 2. Исторические типы философии. Философские традиции и современность.
- •Раздел 3. Философская онтология
- •Раздел 4. Эпистемология (теория познания).
- •Раздел 5. Философия и методология науки
- •Раздел 6. Социальная философия и философия истории
- •Раздел 7. Философская антропология
- •Раздел 1. Предмет философии
- •Раздел 2. Исторические типы философии. Философские традиции и современность.
- •Раздел 3. Философская онтология
- •Раздел 4. Теория познания (эпистемология)
- •Раздел 5. Философия и методология науки
- •Раздел 6. Философская антропология
- •Раздел 7. Социальная философия и философия истории
- •Раздел 8. Философские проблемы образования
- •Примерные темы исследовательских проектов
- •Примерные темы творческих проектов (эссе)
- •Примерные темы информационных проектов
- •Перечень примерных вопросов к экзамену
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Раздел 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Раздел 10. Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»
- •2. Место учебной дисциплины в структуре ооп:
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины:
- •5. Дисциплина изучается во 2 семестре.
- •6. Основные разделы дисциплины:
- •7. Авторы:
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
Таблица 4
№п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Виды и формы оценивания |
||
Диагностирующие |
Текущие |
Промежуточная аттестация |
||
1 |
Философия, ее предмет и место в культуре |
|
Составление аннотаций и конспектов учебной и справочной литературы; контрольный опрос (устный или письменный); мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
2 |
Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. |
|
Подготовка докладов и сообщений; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров; составление аннотаций, конспектов; выполнение письменных работ в процессе анализа философских текстов, словарей, учебных пособий; контрольный опрос (устный или письменный); мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
3 |
Философская онтология |
|
Подготовка докладов и сообщений; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров; составление аннотаций, конспектов; выполнение письменных работ в процессе анализа философских текстов, словарей, учебных пособий; контрольный опрос (устный или письменный); мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
4 |
Теория познания |
|
Подготовка докладов и сообщений; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров; составление аннотаций, конспектов; выполнение письменных работ в процессе анализа философских текстов, словарей, учебных пособий; презентация результатов исследовательской и проектной деятельности; контрольный опрос (устный или письменный); коллоквиум; мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
5 |
Философия и методология науки |
|
Подготовка докладов и сообщений; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров; составление аннотаций, конспектов; выполнение письменных работ в процессе анализа философских текстов, словарей, учебных пособий; презентация результатов исследовательской и проектной деятельности; контрольный опрос (устный или письменный); мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
6 |
Социальная философия и философия истории |
|
Подготовка докладов и сообщений; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров; составление аннотаций, конспектов; выполнение письменных работ в процессе анализа философских текстов, словарей, учебных пособий; презентация результатов исследовательской и проектной деятельности; контрольный опрос (устный или письменный); коллоквиум; мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
7 |
Философская антропология |
|
Подготовка докладов и сообщений; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров; составление аннотаций, конспектов; выполнение письменных работ в процессе анализа философских текстов, словарей, учебных пособий; презентация результатов исследовательской и проектной деятельности; контрольный опрос (устный или письменный); мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
8 |
Философские проблемы образования |
|
Подготовка докладов и сообщений; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров; составление аннотаций, конспектов; выполнение письменных работ в процессе анализа философских текстов, словарей, учебных пособий; презентация результатов исследовательской и проектной деятельности; контрольный опрос (устный или письменный); коллоквиум; мониторинг результатов семинарских занятий. |
экзамен (рейтинговая система, комплексное тестирование)
|
Текущий контроль направлен на определение уровня освоения студентами содержания разделов дисциплины, выявление трудностей в изучении материала, а также оценку эффективности выбранных средств и методов обучения.
Промежуточная аттестация (рубежный контроль) является инструментом определения уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам контроля относят рефераты, зачеты и экзамены, но с учетом новых требований к ним могут быть добавлены комплексное тестирование, интернет-экзамен, защита проекта, презентация портфолио студента и др.
Если преподаватель работает в структуре балльно-рейтинговой системы, то в этом случае после слова «экзамен» в скобках указывается «рейтинговая система».
При использовании рейтинговой системы каждый элемент учебного процесса (от посещения лекции до выполнения письменных заданий) соотносится с определенным количеством баллов, студент же получает возможность «накапливать» оценочные баллы в ходе изучения дисциплины.
При планировании процедуры экзамена в рамках рейтинговой системы может быть два подхода.
Во-первых, экзамен может быть рассмотрен как часть общей рейтинговой системы, реализуемой на факультете. В этом случае экзаменационные оценки («удовлетворительно», «хорошо» и «отлично») приравниваются к определенному количеству рейтинговых баллов и входят в общую «накопительную» оценку. Экзамен становится лишь специфическим дидактическим модулем в составе дисциплины, а акцент в учебной работе со студентами переходит на разнообразные формы текущего контроля.
Второй подход предполагает вынесение экзамена за рамки общей рейтинговой системы и сохранение его в качестве итогового контроля по дисциплине. Рейтинговая же система тогда выполняет две функции: во-первых, в ее составе определяется тот минимальный уровень, который становится допуском к экзамену, а во-вторых, личный рейтинг студента, превышающий установленный минимальный уровень, может рассматриваться как основание для корректировки программы экзамена или его процедуры (например, сокращение количества экзаменационных вопросов, замена ответа на билет тестированием, собеседованием по определенной проблеме и т.п.).
При использовании балльно-рейтинговой системы оценки необходимо ориентироваться на следующие показатели:
Выполнение письменных контрольных тестовых работ на семинарах – каждый правильный ответ – 1 балл.
Правильный ответ на каждый вопрос контрольного терминологического опроса – 1 балл.
Выступление по заранее сформулированной теме на семинаре – до 5 баллов* .
Подготовка аннотации какого-либо источника – до 3 баллов.
Самостоятельная письменная работа по одному из вопросов семинара – до 3 баллов.
Выполнение индивидуальных или групповых заданий на семинаре – до 3 баллов.
Составление конспекта той или иной работы – до 5 баллов.
Составление глоссария (терминологического словаря) какого-либо философского текста – до 5 баллов.
Выполнение письменной работы по анализу философских текстов, словарей или учебных пособий - до 5 баллов.
Участие в дискуссии – до 5 баллов.
Выполнение творческого проекта (эссе) – 10 – 15 баллов.
Выполнение и презентация информационного проекта - 10 – 15 баллов.
Выполнение исследовательского проекта – 15 - 25 баллов.
Посещение одной лекции – 1 балл.
Посещение одного семинара – 1 балл.
Обязательным условием для допуска студента к экзамену в форме блиц-опроса (тестирования) является наличие набранных баллов по каждому из разделов. Пропуск лекций или семинаров влечет обязательное выполнение самостоятельной домашней работы тема и вид которой определяется преподавателем. Минимальное количество баллов для допуска студента к экзамену в форме блиц-опроса (тестирования) – 120 баллов.
Примерные варианты заданий для самостоятельной работы студентов и формы текущего контроля