Целью данного социологического исследования является:
Рассмотреть феномен взяточничества и разобраться с проблемами, возникающими при борьбе с этим злом.
Задачи:
Дать характеристику даче и получению взяток;
2. Проанализировать проблемы, возникающие в процессе борьбы с взяточничеством;
3. Выяснить причину дачи взятки.
Логический анализ.
Взятка — принимаемые должностным лицом материальные ценности (предметы или деньги) или какая-либо имущественная выгода за действие (или наоборот бездействие), в интересах взяткодателя, которое это лицо могло или должно было совершить в силу своего служебного положения. Действия по передаче и приёму взятки в России и др. странах противозаконны и подпадают под действие Уголовного кодекса.
Наказание за взяточничество государственных служащих было впервые введено судебником Ивана Грозного в 1550 г.
В XIX веке взятки иронически называли «рекомендательными письмами за подписью князя Хованского» (см. Н. В. Гоголь, «Мёртвые души»). Дело в том, что князь Хованский был управляющим государственным ассигнационным банком и его подпись стояла на всех ассигнациях.
Разновидностью взятки является так называемый откат, заключающийся в том, что должностное лицо при выборе поставщика товаров или услуг выбирает определённое предложение, и за это получает от поставщика вознаграждение в виде фиксированной суммы или процента от суммы сделки.
Существует мнение, что откаты чиновникам являются одной из причин существования плохих дорог в России, так как постройка хорошей дороги (например, из долговечных железобетонных секций) надолго закрывает поступление нового отката.
Получение и дача взятки государственным служащим является одним из проявлений коррупции.
Термин взятка чаще используется для обозначения подкупа государственного служащего, тогда как для обозначения подкупа сотрудника коммерческой структуры принято использовать термин Коммерческий подкуп
Рабочий план исследования.
Исследование включает в себя следующие этапы:
1) определение поля и объекта исследования - подбор студентов - респондентов;
2) разработка программы исследования предмета анализа, гипотез, анкет;
3) тиражирование анкет для анкетеров;
4) определение единиц наблюдения процедура выборки респондентов;
5) сбор первичной информации и ее обработка (без помощи средств ЭВМ);
6) анализ итогов предложения выводов и рекомендаций.
Матрица.
Вопросы |
Студенты |
ЮНОШИ |
ДЕВУШКИ |
||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||
1 |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
|
2 |
б |
в |
б |
в |
б |
б |
б |
а |
а |
б |
а |
б |
а |
а |
а |
а |
а |
б |
|
3 |
а |
б |
а |
а |
б |
а |
б |
б |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
б |
а |
б |
|
4 |
а |
а |
а |
а |
б |
а |
б |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
|
5 |
б |
б |
в |
в |
б |
в |
а |
б |
в |
б |
в |
в |
в |
в |
в |
в |
а |
в |
|
6 |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
а |
б |
в |
а |
б |
в |
в |
в |
в |
б |
б |
б |
|
7 |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
б |
в |
б |
а |
а |
а |
а |
а |
б |
б |
|
8 |
б |
в |
в |
а |
в |
в |
а |
б |
в |
в |
а |
а |
в |
б |
в |
в |
в |
в |
|
9 |
б |
г |
в |
б |
в |
б |
б |
б |
б |
в |
а |
б |
в |
б |
б |
в |
б |
б |
|
10 |
а |
б |
б |
а |
а |
а |
б |
б |
а |
б |
б |
б |
б |
б |
а |
б |
а |
б |
|
11 |
б |
б |
б |
в |
в |
б |
в |
б |
б |
в |
в |
в |
в |
б |
в |
в |
а |
в |
|
12 |
б |
б |
б |
б |
а |
б |
а |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
а |
б |
а |
|
13 |
б |
б |
б |
б |
а |
б |
б |
а |
б |
а |
а |
а |
б |
б |
а |
б |
б |
а |
|
14 |
а |
б |
б |
а |
а |
а |
б |
а |
а |
б |
б |
б |
а |
а |
а |
б |
а |
б |
|
15 |
в |
в |
в |
в |
а |
в |
а |
а |
а |
б |
а |
а |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
|
16 |
б |
в |
в |
а |
а |
в |
а |
а |
а |
в |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
а |
в |
|
17 |
б |
а |
а |
а |
б |
а |
а |
а |
в |
а |
а |
а |
б |
а |
а |
а |
а |
а |
|
18 |
б |
а |
в |
а |
а |
б |
а |
б |
б |
в |
а |
а |
а |
в |
б |
б |
в |
а |
|
19 |
в |
в |
в |
б |
а |
б |
а |
а |
в |
в |
б |
б |
б |
а |
б |
б |
б |
в |
|
20 |
в |
в |
в |
в |
б |
в |
в |
б |
в |
в |
а |
в |
а |
а |
б |
в |
в |
а |
|
21 |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
а |
б |
б |
б |
а |
б |
б |
б |
б |
б |
б |
|
Анализ полученных результатов.
Почти половина опрошенных студентов считает, что взяточничество "это зло, с которым обязательно нужно бороться". Каждому третьему это явление безразлично. Для каждого десятого взятки - "позитивное явление, позволяющее получить высшее образование в упрощенном порядке".
24% респондентов - признались, что ли им известны случаи, когда именно подкуп преподавателя стал основным способом сдачи большинства экзаменов и зачетов. 76% опрошенных, ответили, что ли им не известны случаи, когда именно подкуп преподавателя стал основным способом сдачи большинства экзаменов и зачетов.
5% опрошенных студентов ответили, что они сталкивались с взяточничество,95% опрошенных ответили, что с взяточничеством они не сталкивались.
Большинство студентов на вопрос “Как Вы относитесь к взяткам?” ответили, что к взяткам они относятся отрицательно.
Я считаю, что с взятками в какой-то степени нужно бороться. Сейчас , в наше время создаются специальные организации которые проводят лозунги на темы взяточничества. Они пытаются в какой-то мере своими методами бороться с коррупцией.
В современной России широко распространено мнение, что сегодня коррупция является главным препятствием на пути экономического роста страны.
Заключение.
После того, как я повела среди студентов 21-ой группы социологический опрос, и проанализировали полученные результаты, я пришла к выводу, что студенты к вопросам отнеслись с ответственностью и у каждого на них свое мнение.
По результатам опроса почти все мои гипотезы подтвердились, но есть которые и опроверглись.
Вот гипотеза о положительном отношении к взяткам опровергнута, большая часть студентов относится к ним отрицательно. Большинство считает, что с ними нужно бороться, но есть те которые с этим не согласны , но их не так и много. Я считаю, что с взяточничеством нужно бороться т.к взяточничество это своего рода преступление совершаемое каким- либо должностным лицом. Ведь для многих имеет значение выучиться своими силами без помощи взяток и подкупов…
Взяточничество относится к категории преступлений, которые довольно трудно доказать. Степень опасности коррупции очень велика.
Подводя итоги своей исследовательской работы можно сделать выводы, что коррупция становится нормой, а не исключением, в том числе и среди политической, правящей и экономической элиты. Правоохранительные органы, сами отчасти пораженные коррупцией, не имеют достаточных возможностей для борьбы с коррупцией. Я думаю, что многие знают как бороться с коррупцией и взяточничеством, в том числе и чиновники, но мало кто действительно хочет уничтожить такое социальное явление как коррупция.