2.Требования к уровню освоения дисциплины

Курс занимает определённое место в процессе подготовки педагога к организации работы с детьми дошкольного возраста. Освоение его содержания обеспечивается благодаря связям с дисциплинами гуманитарного, естественно-научного и профессионального блоков Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050703 (030900) – Дошкольная педагогика и психология.

К началу освоения курса студент должен:

• иметь представления: о теории (концептуальном формате) развивающего обучения; об основах моделирования и проектирования образовательно-воспитательного процесса в ОУ; об особенностях формирования познавательно-интеллектуальной и художественно-эстетической деятельности детей дошкольного возраста;

• знать психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста; владеть основными методами, приемами, формами организации педагогической работы.

В результате изучения дисциплины специалист приобретает профессиональную психолого-педагогическую компетентность в деятельности моделирования, проектирования и планирования интегрированной педагогической системы (на примере познавательно-эстетического развития детей дошкольного возраста).

Осваивая курс студент:

Обогащает, конкретизирует и обобщает знания о вариативных технологиях моделирования, проектирования и планирования педагогического процесса в ОУ.

Совершенствует умения:

• раскрывать содержание ключевых понятий и оперировать ими;

• выделять и различать концептуальные идеи, представленные в психолого-педагогических исследованиях, методической литературе;

• сопоставлять взгляды педагогов, психологов по различным проблемам развивающего образования в ДОУ;

• анализировать содержание и структуру рекомендованных знаний, умений и навыков, представленных в вариативных и парциальных программах с позиций современных требований к организации и результатам образовательного процесса, его психолого-педагогическому сопровождению;

• обосновывать задачи, содержание, методы и формы работы с детьми, опираясь на методологические идеи развивающего бучения;

• анализировать вариативные образовательные программы выбирать задачи, опосредующие приобщение детей к познавательной и художественно - эстетической деятельности; конкретизировать их в перспективных и календарных планах, системно выстраивать педагогический процесс; анализировать вариативные формы планирования, их эффективность, делать педагогические выводы;

• использовать вариативные формы технологии моделирования, проектирования и блочно-тематического планирования образовательно-воспитательной работы в рамках выбранной темы (предмета познания).

• использовать методики диагностики, адекватные поставленным задачам и особенностям познавательной деятельности детей; осуществлять мониторинг наличных и обогащённых компетентностей детей в области познания;

• анализировать результаты диагностики, делать выводы по совершенствованию познавательной деятельности детей, разрабатывать рекомендации для сотрудников детского сада.