Тема 4. Напрями роботи дитячого практичного психолога в дитячому навчально-виховному закладі .

Завдання 1. Проаналізувати причини дитячої агресивності та можливі шляхи її корекції.

Основними причинами прояви дитячої агресивності є: 1) прагнення привернути до себе увагу однолітків; 2) прагнення отримати бажаний результат; 3) прагнення бути головним; 4) самозахист і помста; 5) бажання ущемити гідність іншої з метою підкреслити свою перевагу.

У дітей, як і у дорослих, існує дві форми прояву агресії:

Перша - механізм задоволення бажання, досягнення мети і здатність до адаптації. Вона спонукає дитину до конкуренції в навколишньому світі, захисту своїх прав та інтересів і служить для розвитку пізнання і здібності покластися на себе.

Друга - не просто злісне і вороже поведінка, але й бажання заподіяти біль, отримати задоволення від цього. Результатом такої поведінки зазвичай бувають конфлікти, становлення агресивності як риси особистості і зниження адаптивних можливостей дитини.

Серед психологічних особливостей, що провокують агресивну поведінку дітей, зазвичай виділяють: 1) недостатній розвиток інтелекту та комунікативних навичок, 2) знижений рівень саморегуляції; 3) нерозвиненість ігрової діяльності; 4) занижену самооцінку; 5) порушення у стосунках з однолітками.

Шляхи подолання дитячої агресивності .

Багато що залежить від реакції дорослих: вони можуть миттєво виконувати всі вимоги рідного чада (особливо тривожні і невпевнені в собі мами і бабусі), а можуть і не звертати на нього уваги. Цікаво, що обидві ці дороги приведуть до одного результату - дитина виросте надзвичайно агресивним.

Перший варіант виникнення агресивності: надмірно попереджувальні батьки. Постійно домагаючись потрібного результату за допомогою агресії, дитина виробляє стереотип агресивної поведінки. При найменшому зволіканні у виконанні його бажань він починає кричати, тупотіти ногами і виявляти інші форми вербальної, експресивній і, цілком ймовірно, фізичної агресії. Такий розвиток подій особливо ймовірно при відповідній вродженої фізіологічної базі (холеричний темперамент) чи соціальному научении (агресивний батько). Така поведінка спочатку формується будинку, потім воно переноситься в суспільне середовище - дитячий садок, школу, двір, дачу і пр. У міру дорослішання стереотип агресивної поведінки у такої дитини переростає у властивість особистості, і це приносить чимало клопоту самій людині і всім оточуючим. У характері вже виріс істоти обов'язково будуть чітко видно егоцентризм, истероидности і збудливість.

Другий варіант розвитку агресивних форм поведінки: батьки емоційно відкидають дитини, ставляться до нього зневажливо або негативно (на хлопчиків особливо впливає відсутність уваги матері). Це породжує страх, що тягне за собою агресію. Поява агресивності в цих випадках пояснюється тим, що вона приносить дитині можливість якоїсь емоційної розрядки і змушує мати і / або інших близьких звернути на нього увагу. Альтернативний варіант розвитку при відкиданні матір'ю або при відірваності від неї - замкнутий, дуже тривожний, безініціативний дитина, готова підкорятися всім і кожному.

Однак це крайні варіанти і зустрічаються відносно не часто. Велика частина агресивності дітей розвивається десь між цими двома протилежностями, що приводять до однакового результату.

Потрапивши в ситуацію, коли його потреби не задоволені, дитина (як і дорослий) реагує на неї негативними емоціями - залежно від темпераменту і психологічних особливостей це можуть бути лють, гнів, страх і тривога. Між тим, керовані механізми психологічного захисту у маленьких ще не сформовані, тому зазвичай він прагне змінити ситуацію за допомогою агресії. Але рано чи пізно прояв агресивності перестає викликати зворушливі посмішки батьків і все частіше призводить до несхвалення, а то й покаранню, і це породжує в дитини почуття тривоги і страху. У нього виробляється комплекс вини, який потім буде частково перетворюватися на почуття совісті і обростати моральними нормами, сприяючи її соціалізації та адаптації в навколишньому середовищі. Далі цей комплекс - вина, совість і мораль - будуть супроводжувати дорослу дитину все життя, природно, змінюючись і розвиваючись.

Для того, щоб викликати схвалення батьків, дитина вчиться контролювати свою агресію, причому на перших порах це досягається зовнішнім контролем, які диктуються реакціями оточуючих і його страхом. Тривога зазвичай двояка: це і страх покарання, і боязнь образити, викликати роздратування батьків і позбутися через це їх підтримки. При нормальному розвитку система соціальних норм і заборон поступово стає частиною психіки людини і контроль стає внутрішнім. Тоді велика частина поведінки, в тому числі і прояви агресивності, регулюється вже совістю і / або почуттям провини, в різних пропорціях у різних особистостей.

Розвиток внутрішнього контролю у дітей йде за допомогою процесу ідентифікації - прагнення чинити як значимий чоловік. У ранньому віці це імітація батьківської поведінки - адже саме наслідуючи поведінці батьків, ми добиваємося схвалення своєї поведінки. А "виправляючи помилки" після батьківського засудження ми отримуємо, знову ж таки, жадане батьківське схвалення.

Завдання 2. Проаналізувати причини гіперактивності та можливі шляхи її корекції.

Причини гіперактивності дуже індивідуальні й у більшості випадків це поєднання різних факторів, серед яких:

· Спадковість. Як правило, у гіперактивних дітей хтось із близьких родичів гіперактівен.

· Здоров'я матері. Гіперактивні діти часто народжуються у матерів, які страждають на алергічні захворювання, наприклад сінну лихоманку, астму екземою або мігренню.

· Вагітність і пологи. Проблеми, пов'язані з вагітністю (стреси, алергія), ускладнені пологи також можуть призвести до гіперактивності у дитини.

· Дефіцит жирних кислот в організмі. Дослідження показали, що багато гіперактивні діти страждають від браку основних жирних кислот в організмі.

· Навколишнє середовище. Деякі дослідники висловлюють припущення, що екологічне неблагополуччя, яке зараз переживають усі країни, робить певний внесок у зростання кількості нервово-психічних захворювань, в тому числі і СДУГ.

· Дефіцит поживних елементів. За даними досліджень у багатьох гіперактивних дітей в організмі не вистачає цинку, магнію і вітаміну В12.

· Харчування. Повідомлення доктора BFFeingolda (1975) про те, то у 35-50% гіперактивних дітей спостерігалося значне поліпшення поведінки після виключення з їх дієти продуктів, що містять харчові добавки, але ці дані наступними дослідженнями не підтвердилися.

Відносини у середині сім'ї.

Причиною формування гіперактивності може стати і мікросоціальне середовище дитини - його сім'я, за даними досліджень не менш ніж у 15% випадків. Перш за все, визначаючи емоційний зв'язок дитини з матір'ю, сім'я закріплює, а іноді і провокує виникнення гіперактивності як певного способу взаємодії дитини зі світом. Саме незадоволеність дитини спілкуванням з близькими дорослими часто є причиною такої поведінки, бо доросла для дошкільника - центр його емоційного життя: відносин, контактів з іншими людьми, уподобань.

Гіперактивні діти мають величезний дефіцит фізичного та емоційного контакту з матір'ю. В силу своєї підвищеної активності вони як би самі «йдуть», відсторонюються від таких контактів з матір'ю, але насправді глибоко потребують їх. Через відсутність цих важливих контактів найчастіше й виникають порушення в емоційній сфері: тривожність, невпевненість, збудливість, негативізм. А вони, у свою чергу, відбиваються на умінні дитини контролювати себе, стримуватися, бути уважним, перемикатися на інше (Л. С. Алексєєва, 1997) ..

Корекція гіперактивного поведінки

Робота психолога з батьками гіперактивного дитини

Основним завданням психолога і педагога стає зміна ставлення близьких родичів і, перш за все, матері до дитини, з тим, щоб краще його зрозуміти і зняти зайві напруги, що формуються навколо нього.

Матері потрібно пояснити, що поліпшення стану дитини залежить не тільки від призначуваного спеціального лікування, навіть якщо таке потрібно (направлено-компенсаторне нейропсихологическое або медикаментозне, що заміщає дефект розвитку психічних функцій за рахунок інших зон мозку), але значною мірою від доброго, спокійного і послідовного ставлення до нього.

Звичайно в залежності від причин, для кожної сім'ї розробляється своя програма корекції. Але, незалежно від причин, всі батьки, що мають гіперактивних дітей повинні .

По-перше, засвоїти одну важливу аксіому нейропсихології - мозок дуже пластичний і максимально сприйнятливий з народження до 9-10 років. Вчасно проведена корекція обов'язково призведе до заповнення дефіциту розвитку.

По-друге, не можна на дитині «ставити хрест». Простіше за все махнути рукою: «недотепа, ледар, тупиця», - і тоді не треба витрачати сил, а можна просто нарікати: «не пощастило з дитиною». Необхідно вірити у свого малюка, і тоді ви йому зможете допомогти.

По-третє, як можна швидше почати корекційну роботу.

Батькам гіперактивних дітей слід дати загальні рекомендації, які можуть виявитися корисними в кожній такій сім'ї:

1. У своїх відносинах з дитиною підтримуйте позитивну установку. Хваліть його в кожному випадку, коли він цього заслужив, підкреслюйте успіхи. Це допомагає зміцнити впевненість дитини у власних силах.

2. Уникайте повторення слів «ні» і «не можна».

3. Говоріть стримано, спокійно, м'яко.

4. Давайте дитині лише одне завдання на певний відрізок часу, щоб він міг його завершити.

5. Для підкріплення усних інструкцій використовуйте зорову стимуляцію.

6. Заохочуйте дитину за всі види діяльності, що вимагають концентрації уваги (наприклад, робота з кубиками, розфарбовування, читання).

7. Підтримуйте будинку чіткий розпорядок дня. Час прийому їжі, виконання домашніх завдань і сну щодня повинно відповідати цьому розпорядку.

8. Уникайте по можливості скупчення людей. Перебування у великих магазинах, на ринках і т.п. надає на дитину надмірне стимулюючу дію.

9. Під час ігор обмежуйте дитину лише одним партнером. Уникайте гучних, неспокійних приятелів.

10. Оберігайте дитину від втоми, оскільки воно призводить до зниження самоконтролю і наростання гіперактивності.

11. Давайте дитині можливість витрачати надлишкову енергію. Корисна щоденна фізична активність на свіжому повітрі - тривалі прогулянки, біг, спортивні заняття.

12. Пам'ятайте про те, що притаманна дітям з синдромом дефіциту уваги гіперактивність хоча й неминуча, але може утримуватися під розумним контролем за допомогою перерахованих заходів.

Робота психолога і педагога має бути спрямована на активну взаємодію дитини з близьким дорослим, на розвиток здатності як дорослого, так і дитини відчути один одного, зблизитися емоційно.