60. Детская инвалидность как социально-медицинская проблема

Дети-инвалиды- дети до 18 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем Основные причины детской инвалидности:Болезни нервной системы и органов чувств,Нервная система – поражение мозга, эпилепсия,Органы чувств- зрение, слух, речь,психические расстройства,Врожденная аномалия развития (дети с порогами сердца, недоразвитие ферментативной системы),Заболевания эндокринной системы, нарушение обмена веществ. Причины инвалидности:Экология,Наследственность ,Образ жизни Детская инвалидность — одна из острейших медико-социальных проблем современного общества. количество детей в возрасте до 16 лет с ограничением жизненных и социальных функций составляет около 10 % населения земного шара, т.е. более 120 млн Уровень инвалидности является базовым индикатором состояния здоровья детского населения, отображая уровень экономического и социального благополучия страны

Детская инвалидность представляет серьезную проблему, поскольку накладывает ограничения не только на проявления личности, но и на ее формирование. Дети-инвалиды лишены доступных здоровым сверстникам каналов получения информации: скованные в передвижении и использовании сенсорных каналов восприятия, они не могут овладеть всем многообразием человеческого опыта. Они также часто испытывают затруднения в предметно-практической деятельности, ограничены в проявлениях игровой деятельности, что негативно сказывается на формировании высших психических функций. Отрицательные эмоциональные переживания, хроническая неудовлетворенность и т.п. могут приводить к патологическим изменениям характера, искажениям в формировании личности. Все эти особенности детей-инвалидов требуют особого подхода в обучении и воспитании. Специфика воспитания детей-инвалидов состоит в преимущественно коррекционной направленности этого процесса. От лиц, осуществляющих обучение  и воспитание,  прежде всего, требуется максимально расширить возможности детей для освоения предметно-практического и теоретического опыта. Следует стремиться в наибольшей мере преодолеть накладываемые инвалидностью ограничения. Особого внимания требует эмоциональное развитие  таких детей. Необходимо в доброжелательной и поощрительной манере формировать у них адекватную самооценку и уровень притязаний,  стремление  к развитию тех способностей и склонностей, которые могут способствовать максимальной самореализации. Создание соответствующих этим требованиям условий - комплексная проблема;  ее решение  во многом зависит от гуманистических ориентаций общества и принятых социально-экономических механизмов реабилитации инвалидов. Инвалидность у детей - более тяжёлое явление, чем у взрослых, так как оказывает влияние на развитие психики, приобретение навыков, усвоение знаний. В возрастной структуре более 75 % составили дети от 7 до 18 лет, что связано с ростом хронических заболеваний в период обучения в школе. Факторы риска дет. Инв-ти:Производственная деятельность родителей,Течение беременности и заболевания матери во время беременности,Наличие генетической патологии и хронических соматических заболеваний,Загрязнения окруж-й среды,Алкоголизм и наркомания родителей,Уровень материального достатка (плохое питание во время беременности),Качество мед помощи,Проблему дет инв-ти обуславливают социальные, медецинские и экологические факторы,Государственные  учереждения для детей с огр. Возм-ми,Дома ребенка,Детские дома,Психоневрологические интернаты,Детские дошкольные и школьные коррекционные общеобразовательные учереждения,Школы-интернаты,Центры социальной помощи семье и ребенку-инвалиду, ,Спортивно-адаптивные школы для инвалидов В настоящее время детскую инвалидность, или ограничение возможностей у детей,  целесообразно рассматривать как социальную проблему, связанную с наличием структурных нарушений, обусловленных внешними и внутренними факторами, недугов или повреждений, которые могут привести к утрате или несовершенству развития навыков, необходимых для некоторых видов деятельности, а в итоге к социальной дезадаптации или замедленной социализации. Содержание и приоритетность мер государственной социальной политики в отношении детей  с ограниченными возможностями   находятся в прямой связи с общей стратегией социально-экономического развития страны  и финансовыми возможностями государства. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» не всегда выполняется, а детей с ограниченными возможностями неохотно обслуживают многие учреждения, в том числе и здравоохранения. Из-за отсутствия специальных приспособлений учебные заведения не в состоянии принять на обучение детей с ограниченными возможностями, что затрудняет их дальнейшую социализацию  как субъектов общественного взаимодействия. Успешной адаптации детей с ограниченными возможностями препятствуют не в полной мере реализованные мероприятия по охране здоровья, социальной реабилитации, обучению и профориентации, слабая информированность таких детей о возможных методах реабилитации, приоритетах социальной политики, льготах, предоставляемых государством.