4.2 Оформление введения

Слово ВВЕДЕНИЕ пишется в середине строки прописными буквами, без точки в конце, не подчёркивается.

Введение в кратком виде должно отражать содержание всей работы. С введения нужно начинать работу написания диплома, прописывая его в общих чертах.

СТРУКТУРА ВВЕДЕНИЯ:

1. Актуальность исследования.

2. Проблема исследования.

3. Цель исследования.

4. Объект исследования.

5. Предмет исследования.

6. Задачи исследования.

7. Гипотеза исследования.

8. Методы исследования.

• В актуальности указывается на недостаточную проработанность данной темы в теоретическом или практическом аспектах, а также важность ее для решения конкретны задач современной социальной работы.

• Проблема исследования — это некое социальное противоречие, требующее организации целенаправленных действий для его устранения или выбора одной из возможных альтернатив социального развития.

• Цель исследования — те научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге проведения эксперимента.

Пример постановки цели исследования:

1. Цель исследования — разработка программу социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семейном жизнеустройстве в условиях современного общества.

2. Цель исследования — подобрать методики выявления ценностей и разработать социально-психологическую программу по развитию личности подростка, направленную на формирование адекватных ценностей в процессе его социализации.

3. Цель исследования — разработать социальный проект направленный на формирование самосохранительного поведения подростков в современном российском обществе.

• Объект исследования — это то, на что направлен процесс познания.

• Предмет изучения — это конкретный аспект явления, находящийся в фокусе вашего исследования.

Пример 1:

Объект исследования — личность подростка.

Предмет исследования — социально-психологические детерминанты самосохранительного поведения подростков в современном российском обществе.

Пример 2:

Объект исследования: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.

Предмет исследования: механизмы адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семейном жизнеустройстве.

• Задачи исследования представляют собой все последовательные этапы организации и проведения исследования с начала и до конца, они формулируют вопросы, на которые должен быть получен ответ для реализации целей исследования. Задачи исследования должны совпадать с пунктами содержания вашей дипломной работы.

Возможные формулировки задач исследования:

• Проанализировать (изучить) теоретические и экспериментальные работы по теме исследования (в тексте называется конкретная тематика).

• Рассмотреть…

• Охарактеризовать…

• Выявить…

• Проанализировать результаты эксперимента…

• Разработать …

• Гипотеза исследования

Гипотеза — главный методологический инструмент, организующий весь процесс исследования и подчиняющий его внутренней логике. Гипотеза — это обоснованные предположения о структуре социальных объектов, характере связей между изучаемыми социальными явлениями и возможных подходах к решению социальных проблем.

Правила формулировки гипотезы:

1. Гипотеза не должна содержать понятий, которые не получили эмпирической интерпретации, иначе она является непроверяемой.

2. Она не должна противоречить ранее установленным научным фактам.

3. Гипотеза должна быть принципиально проверяема при данном уровне теоретических знаний, методической оснащенности и практических возможностях исследования.

Основные черты гипотезы:

• обоснованность;

• предположительный характер;

• содержательность (ответы по существу);

• простота;

• приложимость к возможно большему числу ситуаций данного класса;

• проверяемость.

• Методы исследования

Метод — основной способ сбора, обработки или анализа данных.

• Организационные методы: сравнительный (метод контрольных групп), лонгитюдный, близнецовый, комплексный (в частности, использование, социологических, медицинских данных, педагогических, физиологических).

• Эмпирические: все диагностические методы и методики, а также ме­тод развивающего или формирующего эксперимента (тренинги, занятия по различным программам).

• Методы обработки данных: математико-статистического анализа (использование критериев значимости, дисперсионного, факторного, корреляционного анализа) и качественного описания (описание полученных типов, классификация эмпирического материала на группы и пр.)