- •Кафедра лингводидактики
- •Экзаменационный билет 1 Возможности новых информационных технологий в обучении ия в школе
- •Экзаменационный билет 2
- •Экзаменационный билет 3 Профессиональная компетенция учителя ия, ее компоненты и содержание
- •Экзаменационный билет 4 Особенности современного урока иностранного языка. Требования к уроку иностранного языка
- •Экзаменационный билет 5
- •Экзаменационный билет 6 Типология уроков иностранного языка. Технология ведения урока.
- •Экзаменационный билет 7
- •Экзаменационный билет 8 Современные педагогические технологии обучения иностранным языкам
- •Экзаменационный билет 9 Система средств обучения ия
- •Экзаменационный билет 10 Европейский Языковой Портфель: функции, цели, структура, содержание и особенности использования на разных образовательных этапах
- •Экзаменационный билет 11 Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения ия в основной школе
- •Экзаменационный билет 12 Инновационные образовательные технологии в области языковой подготовки старшеклассников
- •Экзаменационный билет 13 Лингвистический, психологический и методологический компоненты содержания обучения ия
- •6. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
- •7. Специальные учебные умения Экзаменационный билет 14 Умения учиться и овладение ия в учебных условиях
- •Экзаменационный билет 15 Метод проектов в учебном процессе по иностранным языкам: цель, типология, этапы работы над проектом, требования к проектам
- •Экзаменационный билет 16 Принципы, структура и содержание профильного обучения ия. Организация профильного обучения ия
- •Экзаменационный билет 17 Способы организации самостоятельной работы учащихся по ия
- •Экзаменационный билет 18
- •Экзаменационный билет 19 умк, учебники и учебные пособия по ия нового поколения: функции, структура и дидактическое содержание
- •Экзаменационный билет 20 Современное иноязычное образование как социокультурный феномен
- •Экзаменационный билет 21 Тестовый и критериальный подход к оценке уровня владения языком
Экзаменационный билет 19 умк, учебники и учебные пособия по ия нового поколения: функции, структура и дидактическое содержание
Классификация средств обучения иностранным языкам: программа, учебники, учебные пособия и разнообразное школьное оборудование, выполняющее дидактические функции.
УЧИТЕЛЬ |
УЧЕНИК |
Основные средства |
УЧЕБНИК |
||
Книга для учителя |
Тетрадь на печатной основе |
|
Книга для чтения |
||
Аудио-визуальные средства, аудитивные средства, визуальные средства |
Вспомогательные средства |
|
- методическая, психолого-педагогическая литература; - книги на ИЯ и о ИЯ; - видеофильмы, телепередачи; - справочники, словари; - газеты, журналы |
- книги (художественные, на-учно-популярные) на ИЯ; - видеофильмы, телепередачи; - справочники, словари; - детские, подростковые, юношеские газеты и журналы |
Дополнительные средства |
В условиях вариативности и многообразия форм и возможностей изучения языков, альтернативности учебных пособий и авторских интерпретаций методических концепций программа по предмету играет особую роль, а ее содержание и структура в полной мере отражает всю совокупность явлений и процессов действительности, характерных для настоящего исторического периода.
Постоянные изменения, происходящие в обществе в целом, и в системе образования в частности, предъявляют к учебнику, как к основному средству обучения, все новые и новые требования. Поскольку учебник был и остается основным средством обучения в школе, возникла необходимость создания нового поколения школьных учебников. С одной стороны учебник – хранитель знаний, накопленных современной наукой, средство трансляции этих знаний, с другой – комплекс познавательных материалов, заданий, упражнений, стимулирующих учащихся к дальнейшему приобретению знаний, формированию учебно-познавательной компетентности. Получаемые знания должны в будущем стать для ученика инструментом, который он сможет использовать не только в узкопредметной сфере.
Средняя общеобразовательная школа нуждается в учебниках, в которых актуальные, аутентичные, коммуникативно-направленные материалы, письменные тексты и аудиозаписи были бы методически разработаны не только на основе мирового опыта, но с учетом достижений отечественной школы преподавания ИЯ. Задания, входящие в содержание учебников, должны быть направлены на формирование у обучающихся ключевых компетенций. Обучение в школе заканчивается государственной итоговой аттестацией в новой форме, и учебники нового поколения включают задания, готовящие учащихся к формату экзаменов (ГИА и ЕГЭ) в аудировании, чтении, говорении и письме.
Литература: http://standart.edu.ru/ - ФГОС нового поколения
Экзаменационный билет 20 Современное иноязычное образование как социокультурный феномен
Иноязычное образование (ИО) – область лингвообразовательных ценностей и смыслов, сфера приобретения учащимся социально значимых качеств в процессе овладения им чужой лингвокультурой и лучшего осмысления родного языка и родной культуры, область системных связей всех субъектов межкультурного и межличностного общения, коммуникативно-познавательной деятельности с помощью языка и на изучаемом языке и др.
Цель ИО – развитие у обучающегося готовности, способности и личностных качеств, позволяющих ему:
адекватно взаимодействовать в ситуациях межличностного и межкультурного общения, в том числе с носителями изучаемого языка, лучше осознать свою культуру и умение ее представлять средствами неродного языка,
осуществлять учебно-познавательную деятельность (общие и специальные учебные умения, способы и приемы самостоятельного изучения языка и культуры и др.);
критически мыслить, быть креативным, открытым и коммуникабельным; работать с информацией на иностранном языке.
Воспитание и обучение (преподавание и учение) иностранным языкам, ведущие к развитию личности и представляющие собой процесс совместной деятельности преподавателя и обучающегося по передаче и усвоению языка и культуры, способов познавательной деятельности - центральные элементы ИО. Обучение ИЯ – основной путь получения ИО.
ИО как ценность, результат, система, процесс (Н.Д. Гальскова, Б.Г. Гершунскй, Е.И. Пассов, А.Н. Щукин и др.).
ИО как общественная ценность – необходимый элемент жизнедеятельности современного человека в поликультурном и мультилингвальном обществе. ИО как личностная ценность – осознание человеком важности изучаемого языка как средства общения и личностная потребность в изучении современных иностранных языков и в их практическом использовании.
ИО как система – совокупность социальных институтов: начального ИО, основного ИО, полного ИО, профессионального ИО (языковой и неязыковой вуз) и т.д.
Результат ИО на государственно-общественном уровне: значимость готовности и способности к межкультурному общению на иностранном языке и непрерывному лингвосамообразованию для научно-технического, экономического и культурного развития общества. Результат ИО на личностном уровне – сформированность компонентов личностного новообразования обучающегося при обучении иностранному языку, обеспечивающих в совокупности становление личности, развитие ее компетентностей, включая компетентность повышать свою компетенцию
ИО как процесс (образовательный процесс) - субъектно-объектное взаимодействие обучающегося с чужой лингвокультурой (языком и культурой) и одновременная ориентация на родной язык и исходную культуру.