1.3 Заключна частина

На закінчення я хочу вам нагадати , що всі професії потрібні . Немає професій поганих і хороших , бувають погані та хороші працівники . Щоб стати професіоналом , майстром своєї справи , про вибір професії необхідно задумуватися ще в школі й , за можливістю , готуватися до цієї професії .

Висновок до практичного розділу

Під час проведення виховного заходу було застосовано метод формування свідомості

Перевагами цього методу є висока наближеність до реального життя, порівняно невеликі фінансові та часові витрати, швидкість проведення, багатоваріантність (можливі різні варіанти бесіда, лекція, розповідь) і багатоцільовий характер використання (можно переслідувати декілька цілей, крім того)

Під час зачоду виявились і розвивалися інтереси й творчі здібності учнів, розширилися їхні знання і кругозір з професійного виховання , активізувалися пізнавальна та інші види корисної діяльності. Після проведення данного заходу можу порадити що педагогічне доцільно організований захід має відповідати таким вимогам: знання учнями його умов і регулярне підведення підсумків, залучення учнів до аналізу заходу і підведення підсумків; гласність ; наочне оформлення його процесу і результатів.

Висновки

Орієнтація учнів ПТНЗ на професійну діяльність у системі проф. тех. освіти потребує переосмислення, результатом якого має бути впровадження в освітню практику нового змісту навчально-виховної роботи, оскільки разом з отриманням знань є нагальна необхідність послідовно готувати учнів ПТНЗ до професійної діяльності, яка відповідатиме їх особистісним якостям і одночасно підкріплюватиметься державними соціально-економічними програмами, що дасть можливість молоді через кваліфіковану працю одержувати винагороду.

Вибір професії є довготривалим процесом, який проходить ряд етапів в умовах навчання учнів ПТНЗ передбачає об’єктивну послідовність професійного становлення особистості. Процес професійного самовизначення відображає декілька етапів становлення особистості: вибір професії, професійне становлення в процесі оволодіння конкретною професією у навчальному закладі, вибір робочого місця в рамках професії. Водночас у галузі наукового пізнання за змістом, організацією і методами професійна орієнтація підпорядковується дидактичним і виховним принципам, спрямованим на всебічний і гармонійний розвиток особистості. Такими принципами є: виховний характер та політехнічна спрямованість професійної орієнтації; формування професійних намірів відповідно до інтересів, особливостей особистості та потреб економічного регіону в кадрах; співпраця навчальних закладів, сім’ї і виробництва у профорієнтаційних заходах. Ці принципи розглядаються в єдності та взаємодії.

Перевагами методу формування свідомості є висока наближеність до реального життя, порівняно невеликі фінансові та часові витрати, швидкість проведення, багатоваріантність (можливі різні варіанти бесіда, лекція, розповідь) і багатоцільовий характер використання (можно переслідувати декілька цілей, крім того)

Під час зачоду виявились і розвивалися інтереси й творчі здібності учнів, розширилися їхні знання і кругозір з професійного виховання , активізувалися пізнавальна та інші види корисної діяльності. Після проведення данного заходу можу порадити що педагогічне доцільно організований захід має відповідати таким вимогам: знання учнями його умов і регулярне підведення підсумків, залучення учнів до аналізу заходу і підведення підсумків; гласність ; наочне оформлення його процесу і результатів.

Внаслідок застосування методу формується не тільки спрямованість на професію, котру здобувають учнів, а й розвивається усвідомлення, що для того, щоб бути успішним, необхідно мати, або розвивати в собі ще й інші важливі для життя соціальні якості, знання, вміння, навички, що робить людину більш гнучкою, конкурентоспроможною, з можливостями реалізувати себе в різних сферах.