Зміст уроку:

• виклад матеріалу на уроці, його відповідність віковим особливостям учнів;

• доцільність підібраного матеріалу для актуалізації опорних знань, для пояснення, для закріплення, повторення;

• використання різних видів музичної діяльності;

4. Методика проведення уроку:

• обладнання уроку, використання наочності, дидактичного матеріалу на всіх етапах уроку;

• відповідність методів змісту уроку, віку і рівню підготовки учнів;

• результативність (ефективність) застосованих методів і прийомів;

• послідовність питань і завдань, прийоми активізації учнів;

• , формулювання проблемних питань.

- місце і характер самостійної роботи учнів на уроці;

• постановка учителем перед учнями завдань уроку і підведення підсумків;

5. Психологічні основи уроку:

• розвиток уваги;

• розвиток пам’яті, мислення;

• ритмічність уроку: чергування завдань різного ступеня складності, своєчасна зміна видів навчальної діяльності;

• емоційна атмосфера уроку.

6. Організуюча роль вчителя, практиканта:

- витримка, зібраність, доброзичливість у спілкуванні з учнями;

- вміння розподіляти увагу на уроці, прислуховуватися та реагувати на відповіді дітей,

- вимогливість до учнів, використання різноманітних прийомів впливу на школярів;

- володіння голосом, музичним інструментом;

- емоційність;

- культура мовлення студента-практиканта, зовнішній вигляд;

7. Висновки і побажання.

ПРОТОКОЛ

ОБГОВОРЕННЯ ПРОБНОГО УРОКУ,

ПРОВЕДЕНОГО СТУДЕНТОМ-ПРАКТИКАНТОМ

(ПРІЗВИЩЕ, ІМ'Я, ПО-БАТЬКОВІ)

_________________ГРУПИ В _________________КЛАСІ________________ШКОЛИ

__________ ____________ ____________2012 р.

ВИД І ТЕМА ПРОБНОГО УРОКУ

ПРИСУТНІ:

МЕТОДИСТ______________________________________________

УЧИТЕЛЬ________________________________________________

ПРАКТИКАНТИ 1.________________________________________

2.________________________________________

3.________________________________________

4.________________________________________

ПОРЯДОК ОБГОВОРЕННЯ: 1. САМОАНАЛІЗ ПРАКТИКАНТА 2. ВИСТУПИ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ

3. АНАЛІЗ УРОКУ ВЧИТЕЛЕМ ШКОЛИ

4. АНАЛІЗ І ОЦІНЮВАННЯ УРОКУ МЕТОДИСТОМ

Критерії оцінки «відмінно»( у школі)

Оцінку «відмінно» отримує студент, який:

- володіє глибокими та міцними знаннями за всіма розділами уроку;

• має високий рівень підготовки з диригування, вокалу, гри на музичному інструменті, музичної літератури, педагогіки, психології;

• вміє використовувати набуті знання при проведенні уроку музики, музичного заняття, виховного заходу, в інших видах музично-педагогічної діяльності;

• має розвинену мову, вміє передати знання у формі, що відповідає віковим можливостям дітей;

• вільно володіє методикою музичного виховання, вміло використовує методи та прийоми для досягнення мети уроку;

• грамотно працює над виробленням вокально-хорових навичок (дикція, дихання, звукоутворення), володіє диригентським жестом;

• не відчуває труднощів у виконанні акомпанементу пісні, репертуару для слухання музики;

• має широкі знання про творчість композиторів світової та української музичної літератури, вільно та доречно використовує музичну термінологію;

• при проведенні уроку вміє активізувати дітей, зацікавити їх, розвиває їх творчі здібності;

• володіє дисципліною на уроці, вміло поєднує індивідуальні та колективні методи роботи, правильно оцінює знання та вміння учнів;

• виявляє самостійність та творчість в музичній діяльності, демонструє високий рівень загальної культури.

Критерії оцінки «добре»

Оцінку «добре» отримує студент, який:

• володіє знаннями за всіма розділами уроку;

• має достатній рівень підготовки з диригування, вокалу, гри на музичному інструменті, музичної літератури, педагогіки, психології;

• використовує набуті навички при проведенні уроку музики, музичного заняття, виховного заходу, в інших видах музично-педагогічної діяльності;

• вміє передати знання у формі, що відповідає віковим можливостям дітей;

• володіє методикою музичного виховання, вміло використовує методи та прийоми для досягнення мети уроку;

• володіє диригентським жестом, вміє працювати над виробленням вокально-хорових навичок (дикція, дихання, звукоутворення);

• володіє виконанням акомпанементу, репертуару для слухання музики;

• виявляє повне розуміння матеріалу про творчість композиторів світової та української музичної літератури, використовує музичну термінологію;

• не завжди може активізувати дітей, зацікавити їх;

• володіє класом, поєднує індивідуальні та колективні методи роботи, правильно оцінює знання та вміння учнів;

• мова не завжди яскрава, точна, допускає незначні помилки;

Критерії оцінки «задовільно»

Оцінку «задовільно» отримує студент, який:

• виявляє знання головних завдань уроку, але має недостатній рівень підготовки з диригування, вокалу, гри на музичному інструменті, музичної літератури, педагогіки, психології;

• мова не завжди яскрава, логічна, інформація викладається у формі, не завжди доступній віковим можливостям дітей;

• володіє методикою музичного виховання, але не виявляє наполегливості у досягненні мети уроку;

• володіє навичками вокально-хорової роботи, диригентським жестом;

• відчуває труднощі у виконанні акомпанементу, репертуару для слухання музики;

• має недостатні знання про творчість композиторів світової та української музичної літератури, невдало використовує музичну термінологію;

• погано володіє дисципліною на уроці (занятті), невпевнено керує навчальною діяльністю дітей;

• студент не виявляє самостійності, вимагає допомоги з боку методиста.

Критерії оцінки «незадовільно»

Оцінку «незадовільно» отримує студент, який:

• виявляє недостатні знання, вміння та навички в проведенні уроку;

• допускає помилки в логічній послідовності розділів уроку(заняття), не досягає мети;

• мова недостатньо розвинена, матеріал викладається непослідовно;

• виявляє погане знання музичного матеріалу, допускає грубі помилки у виробленні вокально-хорових навичок, погано володіє диригентським жестом;

• відчуває труднощі в проведенні розділу слухання музики, погано володіє грою на інструменті;

Облік оцінювання роботи під час педагогічної практики «Пробні уроки і заняття»

студентки (а)____________________________________

групи__________________

Коефіцієнт перерахунку до 100-бальної шкали: 200/100=2

Керівник практики (методист)-----------------------------------------------------------------------------

(підпис) (прізвище, ім. я, по батькові)

Коефіцієнт перерахунку до 100-бальної шкали: 200/100=2

Розрахунок рейтингових балів за роботу студента у 6 семестрі

Звіт з педагогічної практики «Пробні уроки і заняття»

1. Роль педагогічної практики

Педагогічна практика займає одне з провідних місць в системі підго­товки майбутнього організатора музичної діяльності дітей шкільного віку.

1. Мета курсу - оволодіння студентами вміннями та навичками органі­зації музичної діяльності дітей, прищеплення вмінь та навичок організації і проведення різних видів і форм музичної діяльності дітей в навчальному закладі, що дозволяє майбутнім педагогам - музикантам професійно здійснювати навчально - виховний процес, поєднуючи різні види мистецтв та гурткову роботу.

Практичний курс музичної спеціалізації тісно пов'язаний з попереднім вивченням комплексу предметів спеціального музичного циклу: співи, ритміка, навчання грі на дитячих музичних інструментах, дитяча музична література, вокал, гра на музичному інструменті, методика музичного виховання в навчальному закладі.

Завдання педагогічної практики

• Вчити студентів застосовувати набуті теоретичні знання і практичні вміння та навички в проведенні різних видів музичної діяльності і використання їх в різних формах організації музичної діяльності навчального закладу.

• Адаптація студентів до роботи вчителя музики- організатора музичної діяльності в навчальному закладі, вміння працювати за планом.

• Планування музично-виховної роботи.

• Ведення документації музичної діяльності.

• Формування конкретних уявлень про зміст і методику проведення різних видів музичної діяльності з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей, рівня їх музичного розвитку, самостійного підбору музичного репертуару для школярів.

• Закріплення і вдосконалення умінь методично грамотно проводити музично-виховну роботу, використовуючи комунікативні методи і прийоми навчання з усіх видів музичної діяльності.

• Формування професійних умінь та навичок організації і керівництва різноманітними формами музичного виховання дітей.

• Розвиток професійних здібностей майбутніх педагогів-музикантів, бажання активно і самостійно діяти, розвивати творчі здібності, естетичний смак.

• Розвиток у студентів інтересу до педагогічної практики, уміння самостійно і активно діяти, виховувати позитивні індиві­дуальні якості, необхідні в педагогічній роботі.

2. Мотивація до роботи – набуття теоретичних знань і практичних навичок, які будуть використані мною у майбутній роботі вчителя музики.

3. 3агальний аналіз проходження педпрактики:

ШДС « Позняки» працює за розкладом, затвердженим директором та методистом установи. Весь педколектив планує свої уроки, згідно графіку.

(Адреса школи,адміністрація школи,вчитель музики,розклад уроків для 1,2,3,4- класів з музики.

Мета уроків музики.Чому навчилися студенти на практиці,що нового отримали школярі під час практики?

Психологічна і емоційна атмосфера на уроках музики.Ставлення студента до дітей.

Використовування у своїй роботі музичний центр та музику на компакт-дисках.

2. Організація та проведення роботи під час проходження практики

1. Уроки музики проводилися за розкладом.(вказати який урок, клас).

Вони сприяли розвитку у дітей музичного слуху, музичної памяті, вокальних даних, ритмічному слуху. Діти вчилися правильно співати, легко та самостійно рухатися під музику, грати дружно у оркестрі.

(Написати про свої помилки та успіхи у досягненні мети)

Кожний студент складав свій індивідуальний план, де вказував мету, завдання та зміст заняття на день. Це були спостереження за проведення уроків вчителем музики та студентами, уроки проведені мною за темою «…….». , активна підготовка та проведення позакласного заходу «Свято Букварика» у 1 –Б і 1-В класах. Запланований індивідуальний план на кожний день був мною виконаний.

2. Особисте враження студента про практику,

3. Проблеми під час проходження педпрактики.

3. Загальні висновки

Під час проходження педпрактики я оволоділа практичними навичками по роботі зі школярами, побачила, що уроки музики дуже подобаються дітям, приносять їм велике задоволення, сприяють музичному розвитку дитини та впливають на всебічний розвиток дітей

(.Додати особисті висновки)

Підпис

Дата