Є над чим подумати

Чи погоджуєтеся ви з наведеними твердженнями? Відповідь обґрунтуйте.

1. «Задатки — це не готові здібності, а тільки потенції їх розвитку. Вони створюють більш чи менш сприятливі внутріш­ні умови для розвитку здібностей людини до певних галузей діяльності» (Г. Костюк).

2. «Розвиток здібностей здійснюється по спіралі: реалізуючи можливості, які представляють здібності одного рівня, від­кривають можливості для розвитку здібностей більш високого рівня» (С. Рубінштейн).

3. «Натхнення — гостя, яка не любить ледачих, вона з’являється до тих, хто її кличе» (П. Чайковський).

4. «У кожному віці дитина виявляється особливо чутливою, стабільною до певного роду впливів, у зв’язку з чим у неї на даному генетичному рівні за наявності відповідних соціально педагогічних умов найбільш інтенсивно розвиваються певні психічні процеси і якості» (О. Запорожець).

Напередодні семінарського заняття

Тема: Загальна характеристика розвитку здібностей

План

1. Передумови розвитку здібностей.

2. Розвиток здібностей у дошкільнят.

3. Діяльність як основна умова розвитку здібностей.

Шукаючи опорні точки

1. Користуючись джерелами, розкрити погляди психології на проблему розвитку здібностей.

2. Довести, що задатки є не готовими здібностями, а лише потенціями їх розвитку.

3. Охарактеризувати розвиток пізнавальних, практичних та спеціальних здібностей упродовж дошкільного дитинства.

4. Розкрити сутність поняття «обдарованість».

5. Розкрити умови розвитку здібностей у дошкільному віці.

6. Запропонувати тематику консультацій для батьків щодо проблеми розвитку здібностей дошкільника. Дібрати науково популярну літературу з цієї проблеми.

Перевірте себе

Запитання. Завдання

1. Визначте передумови розвитку здібностей.

2. Охарактеризуйте загальні здібності.

3. Що посідає центральне місце у структурі пізнавальних здібностей?

4. У чому сутність сенсорних здібностей?

5. Що становить основу розвитку інтелектуальних здібностей?

6. Поясніть значення творчих здібностей для дитині.

7. Які здібності належать до практичних?

8. У чому сутність обдарованості?

9. Охарактеризуйте групи обдарованих дітей?

10. Назвіть умови розвитку здібностей у дошкільному віці.

Тестові завдання

1. Розвиток здібностей — це:

а) розвиток оригінальності розуму;

б) не лише кількісна, а й якісна перебудова здібностей;

в) розвиток аналізаторів;

г) розвиток продуктивності оволодіння знаннями.

2. Передумовами розвитку здібностей є:

а) генетично закріплені анатомо-фізіологічні особливо­сті організму;

б) набуті особливості організму;

в) спілкування дитини з дорослими;

г) процеси фізичного розвитку.

3. Центральне місце у структурі пізнавальних здібностей посідає:

а) розвиток наочно-образного мислення;

б) здатність створювати образи, що відображають вла­стивості предметів, їх загальну будову, співвідно­шення основних ознак або частин і ситуацій;

в) розвиток логічного мислення;

г) здатність знаходити оригінальні способи і засоби роз­в’язування завдань.

4. У якому рядку названо лише практичні здібності:

а) конструктивні, раціональний підхід до розв’язу­вання завдань;

б) організаторські, конструктивно-технічні здібності;

в) легкість оволодіння знаннями, організаторські;

г) наочно-просторове моделювання, конструктивні?

5. У якому рядку названо лише пізнавальні здібності:

а) сенсорні, інтелектуальні, творчі;

б) сенсорні, організаторські, творчі;

в) інтелектуальні, творчі, конструктивно-технічні;

г) сенсорні, інтелектуальні, музичні?

6. У якому рядку названо лише спеціальні здібності:

а) зображувальні, конструктивно-технічні;

б) поетичне сприймання дійсності, просторове бачення;

в) музичні, зображувальні, літературні;

г) ладове чуття, вміння уявити предмет загалом і його частини за описом?

7. Схильність до експериментування, пошуку, висловлення гіпотез, пропозицій є проявом:

а) сенсорних здібностей;

б) практичних здібностей;

в) творчих здібностей;

г) пізнавальних здібностей.

8. У випадках, коли дитина діє за шаблоном, пропонує і реа­лізує оригінальні способи розв’язання завдань, виявляються:

а) сенсорні здібності;

б) практичні здібності;

в) творчі здібності;

г) пізнавальні здібності.

9. У творчих здібностях на перший план виходить:

а) мислення;

б) емоції та почуття;

в) уява;

г) уявлення.

10. Обдарованість — це:

а) своєрідність діяльності;

б) якісно своєрідне поєднання здібностей, від якого зале­жить можливість досягнення успіху в певній діяльності;

в) досягнення більшого чи меншого успіху в певному виді діяльності;

г) здатність до оригінальності рішень.

Фахові виклики

1. Таня (4 роки) за два роки вивчила всю нотну програму, п’єси з «Дитячого альбому» П. Чайковського і написані для дітей п’єси С. Прокоф’єва, твори інших композиторів. Яку робо­ту повинні проводити батьки та педагоги з Танею, щоб розви­нути її здібності?

2. Психолог О. Лурія спостерігав за розвитком однояйцевих близнюків-дошкільнят. їх по-різному вчили гратися з будівель­ним матеріалом. Унаслідок цього в одного з них будівлі були складніші, різноманітніші й оригінальніші. Про що свідчить цей факт? Дайте психологічне обґрунтування.

3. «Мені прикро, що мій син ні до чого не здатний»; « Моєму синові виповнилося шість років. А як він співає! Вася — майбут­ній артист». Проаналізуйте висловлювання батьків.

4. «Жодної здібної до малювання дитини в групі»; «Алло, ти знову не розв’язала задачу? Всі діти її розв’язали, одна ти у мене тупувата». Оцініть висловлення молодої виховательки.

5. Англійський психолог Ф. Гальтон у дитинстві написав своїй сестрі такий лист: «Дорога Адель, мені чотири роки, і я можу про­читати будь-яку англійську книгу. Я знаю напам’ять усі латинські іменники, прикметники і перехідні дієслова, ще я знаю 52 рядки із латинської поезії. Я вмію додавати будь-які числа і множити на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10,11. Я вмію трішки читати по-французьки і ви­значати час за годинником». Чим відрізняються від однолітків обдаровані діти з прискореним розумовим розвитком?

6. Батько відомого математика К.-Ф. Гаусса платив своїм робочим наприкінці тижня, додаючи до щоденного заробітку плату за додаткові години. Одного разу, після того як Гаусс- батько закінчив розрахунки, його дитина, якій було ледве три роки, вигукнула: «Підрахунок неправильний. Ось яка повинна бути сума». Чим характеризуються обдаровані діти із ранньою розумовою спеціалізацією?

Крок у науку

Інтелектуальні виклики (теми наукових досліджень)

1. Проблема розвитку здібностей у сучасній психології.

2. Індивідуальний підхід до дітей у процесі формування їх здібностей.

3. Схильність до праці як фактор обдарованості.

4. Умови розвитку здібностей у дошкільному віці.

5. Обдаровані діти.