- •Курсовые и исследовательские работы по психологии (учебно-методическое пособие)
- •1. Личность
- •2. Межличностное взаимодействие
- •3. Учитель и ученик в образовательном процессе
- •1. Требования к курсовым и исследовательским работам студентов.
- •1.1. Постановка проблемы, определение темы исследования и поиск информации
- •1.2. Структура курсовой работы.
- •1.2.1. Как писать введение.
- •1.2.2. Теоретическая часть. Анализ литературы по теме исследования, и составление литературного обзора.
- •1.2.3. Эмпирическая часть.
- •1. Организация и методы исследования
- •2. Результаты исследования и их обсуждение.
- •!!!!!!1.2.4. Методы обработки данных исследования.
- •Количественные методы обработки данных.
- •1. Первичная обработка данных.
- •2.Вторичная обработка данных.
- •Ориентирующие проблемы и примерная тематика исследовательских работ
- •2.1. Личность
- •2.1.1. Познавательная сфера личности
- •4. Методика "количественные отношения"
- •6. Школьный тест умственного развития (штур)
- •7. Методика диагностики невербального интеллекта (Матрицы Равена).
- •11. Методика «Определение индивидуальных особенностей памяти».
- •15. Методика мюнстерберга
- •16. Методика "расстановки чисел"
- •Эмоционально-волевая сфера личности
- •2.1.2. Эмоционально-волевая регуляция жизнедеятельности.
- •1. Методика «Волевые качества и проявление их признаков».
- •2. Методика определения уровня личностной тревожности ч. Спилбергера.
- •3. Методика оценки эмоциональной устойчивости через продуктивность и качество кратковременного запоминания
- •4. Методика "Определение эмпатийного потенциала личности" (и.М.Юсупов).
- •6.Тест-анкета для определения типа общей эмоциональной направленности.
- •Самосознание и рефлексия
- •1. Методика определения индивидуальной меры рефлексивности (а. В. Карпов, в. В. Пономарева).
- •2. Методика «Рефлексивность человека в жизнедеятельности» (а.С.Шаров)
- •Опросник
- •Ключ для обработки опросника
- •Исследование ценностей организации
- •Бланк для ответов
- •Исследование ценностей взаимодействия
- •Бланк ответов
- •Ключ для обработки ценностей жизни
- •Интегральный показатель методики усцд
- •Регистрационный бланк
- •I. Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в
- •II. «Свободный выбор ценностей»
- •5. Модифицированная методика т. Дембо «Размещение себя на шкале»
- •7. Методика " Определение уровня самооценки школьника".
- •Индивидуально-психологические особенности личности
- •1. Геометрический тест: «Мелодия Вашего поведения»
- •2. Методика определения индекса жизненной удовлетворенности н.В. Паниной
- •3. Опросник структуры темперамента Русалова
- •Ключи к д-ост
- •6. Опросник Айзенка для подростков
- •7. Построение личностного профиля (16-факторный опросник)
- •1. Социометрическое исследование структуры взаимоотношений в группе.
- •2. Референтометрия
- •3. Изучение сплоченности коллектива (цое) (р. С. Немов)
- •Изучение психологического климата коллектива.
- •5. Тест «Исследование особенностей реагирования в конфликтной ситуации»
- •6. Социально-психологический анализ дефицита общения
- •7. Тест «Восприятие индивидом группы»
- •8. Тест для диагностики коммуникативных и организаторских способностей (кос).
- •Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (в.В.Бойко)
- •10. Методика личностного дифференциала (Адаптированный вариант в нии им. В.М.Бехтерева)
- •11. Методика составления описательных портретов и контент - анализ их содержания.
- •12. Методика "Изучение представлений о семейной жизни".
- •13. Опросник родительского отношения (а. Я. Варга, в. В. Столин)
- •Учитель и ученик в образовательном процессе.
- •2.3.1. Учитель и ученик как субъекты образовательного процесса
- •1. Опросник для определения степени выраженности педагогических способностей (а.Н. Аминов)
- •Методика оценки профессиональной направленности личности учителя.
- •3. Мотивация профессиональной деятельности (методика к. Замфир в модификации а. Реана)
- •4. Самотест «Готовность к саморазвитию
- •5. Методика определения социальных способностей (социального интеллекта).
- •6. Методика "Мотивация учебной деятельности школьников".
- •7. Тест "Порог активности".
- •8. Метод наблюдения за проявлениями познавательного интереса.
- •9. Метод качественного анализа учебных заданий.
- •10. Тест Керна – Еразека (Иирасека)
- •11. Методика м.Р.Гинзбурга по определению отношения к обучению в школе.
- •2.3.2. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе
- •1. Методика "Стиль педагогического общения" а.Б.Майского и е.Г.Ковалевой.
Курсовые и исследовательские работы по психологии (учебно-методическое пособие)
О М С К - 2007.
Курсовые и исследовательские работы по психологии.
Методическое пособие подготовлено авторским коллективом в составе: Деева Н.А., к.психол.н. – 1.2.4., 2.1.2., 2.1.3.; Ершова Л.В., к.психол.н. – 2.3.2.; Н.Н.Князева, к. био.н., доц. – 2.3.1.; Плаксина И.В., к.психол.н. – 2.1.4. ; Т.М.Тихолаз, к.псхол.н., доц. – 1.1., 1.2.1., 1.2.2..1.2.3. 1.2.5., 1.3., 2.2.1. ; А.М.Федосеева, к.псхол.н., доц.- 2.1.1., 2.2.2;. - Омск: издательство ОмГПУ, 2007. - с.
Пособие включает в себя требования, предъявляемые к подготовке и написанию исследовательских работ, ориентировочные материалы по выбору тематики и методического инструментария курсовых работ. Данное методическое пособие предназначено, прежде всего для студентов, занимающихся научно-исследовательской работой, выполняющих курсовые исследования, выпускные квалификационные работы, может быть использовано преподавателями в процессе консультирования студентов.
Ответственный редактор - к.псхол.н., доц. Т.М.Тихолаз
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие
Требования к курсовым и исследовательским работам студентов
Постановка проблемы, определение темы исследования и поиск информации
Структура курсовой работы
Как писать введение
1.2.2. Теоретическая часть. Анализ литературы по теме исследования, и составление литературного обзора.
1.2.3. Эмпирическая часть: организация и методы исследования; описание и представление результатов.
Методы обработки данных исследования.
Выводы, заключение и рекомендации
Требования к оформлению исследовательской работы
Ориентирующие проблемы и примерная тематика исследовательских работ
2.1. Личность
2.1.1. Познавательная сфера личности
Эмоционально-волевая сфера личности
Самосознание и рефлексия
2.1.4. Индивидуально-психологические особенности личности
Межличностное взаимодействие
Учитель и ученик в образовательном процессе.
2.3.1. Учитель и ученик как субъекты образовательного процесса
2.3.2. Учебно-педагогическое сотрудничество и общение в образовательном процессе
Литература
Приложения
Предисловие
Как пользоваться данным пособием.
Исследовательская работа – один из наиболее сложных видов самостоятельной работы студентов, осуществление которой требует специальных знаний и умений. Для многих студентов написание курсовой работы – первый опыт исследовательской деятельности. Основной целью данного пособия является методическое сопровождение исследовательской работы на всех ее этапах. Как выбрать и грамотно сформулировать тему курсовой работы? Как подобрать литературу и методики для сбора материала? Какие требования предъявляются к оформлению работы и написанию текста? Ответы на эти и многие другие вопросы можно найти в нашем пособии. Мы стремились сделать изложение сложного материала ясным и доступным для понимания и самостоятельного освоения начинающими исследователями. Данное пособие является своеобразным путеводителем, позволяющим успешно продвигаться от одного этапа исследования к другому до окончательного решения исследовательской проблемы и оформления работы.
Прежде чем начинать писать научную работу, необходимо ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к работам данного типа (раздел 1). К этому разделу вы можете обращаться по ходу работы по мере возникновения вопросов и затруднений. Подготовьтесь к встрече с научным руководителем заранее, ознакомившись с тематикой курсовых работ, предложенной в данном пособии (раздел 2). Прежде чем встретиться с руководителем, просмотрите предлагаемые темы курсовых работ и определитесь с выбором. Темы сгруппированы в соответствии с основными направлениями психологии следующим образом: