Последовательность подготовки магистерской диссертации

Вот те этапы, которые наиболее важны в ходе подготовки диссертационной работы:

1. Выбор темы.

2. Назначение руководителя.

3. Получение задания, разработанного кафедрой.

4. Определение темы, её обсуждение с научным руководителем и составление индивидуального плана подготовки диссертационной работы.

5. Анализ задания, определение цели, задач и концепции диссертации.

6. Составление предварительного и развёрнутого планов исследования, согласование их с руководителем.

7. Изучение нормативных документов, состояния дел в исследуемой сфере.

8. Анализ источников и литературы по избранной проблеме, знакомство с фактическими и статистическими материалами.

9. Систематизация и обобщение материала как результат работы над источниками, проведение исследований, анализ полученных данных.

10. Техническое оформление текста в соответствии с требованиями, предъявляемыми к дипломным работам, и сдача его руководителю.

11. Доработка текста по замечаниям руководителя и сдача окончательного варианта текста диссертации работы на кафедру.

12. Подготовка отзыва научным руководителем.

13. Представление завершенной работы с письменным отзывом руководителя на кафедру для прохождения предварительной защиты и заведующему кафедрой для решения вопроса о допуске к защите.

14. Прохождение предварительной защиты на кафедре.

15. Принятие деканом факультета решения о допуске диссертации к защите.

16. Рецензирование.

17. Подготовка к защите (составление текста вступительного слова, изучение отзыва руководителя и замечаний рецензента).

18. Защита диссертации на заседании государственной аттестационной комиссии

Выбор темы магистерской диссертации и ее утверждение

Работа над диссертацией начинается с выбора темы, которая вытекает из требований учебных планов, специфики практической деятельности и потребностей современных СМИ, личного научного опыта выпускника. Она отвечает основному содержанию и целевым установкам по избранному направлению, отражает ее актуальные проблемы, имеет четкую научно-практическую направленность.

Перечень тем работ ежегодно разрабатывается, формируется и обновляется заведующим кафедрой журналистики и медиаобразования и утверждаются ректором университета.

Тема может быть предложена и самими магистрантами, но с определенным условием – она должна соответствовать специализации и обладать творческой новизной и научной актуальностью. Магистранты имеют право видоизменить формулировку темы, предложить свой вариант названия предстоящего исследования, обосновав актуальность его разработки. Это и есть осознанный творческий подход к выбору темы. Кафедра журналистики и медиаобразования только приветствует такую практику. Если тема актуальна, обладает научной новизной и практической значимостью, – она будет одобрена.

Обоснование актуальности – весьма сложный и тонкий момент работы над исследованием. Актуальность может быть спорной, поэтому автору необходимо сформулировать четкие аргументы в защиту своей позиции. В классическом научном понимании актуальность – это значимость чего-либо для настоящего момента, основанная на современном фактическом существовании реалии. Отсюда следует, что актуальность данных – это свойство сведений, при котором они верны здесь и сейчас. В гуманитарных исследованиях актуальность меньше привязана к категории времени. Актуальной может считаться такая работа, содержание которой имеет отношение к реальной действительности, как в синхроническом, так и в диахроническом разрезе. Другими словами, актуально то, что имеет место в данный момент или уже имело место, но по-прежнему значимо для сегодняшнего дня. Главное для магистранта – внятно объяснить (доказать), почему это так.

Следует отметить, что идеальный вариант – выбрать тему диссертации (и найти научного руководителя) к концу первого года обучения, когда у магистранта уже есть опыт подготовки докладов и рефератов и стали определяться его научные интересы. Научным руководителем магистерской диссертации может быть любой представитель профессорско-преподавательского состава кафедры, имеющий ученую степень доктора или кандидата наук.

Получив список тем, предлагаемых кафедрой (их всегда больше, чем будущих исследователей), не следует спешить с выбором, действуя по принципу «а нам все равно». Со временем выяснится, что тема абсолютно непонятна и даже вызывает едва ли не неприятие (такое, к сожалению, тоже бывает). Поэтому не стоит браться за проблему, к которой не лежит душа. Как показывает практика, в большинстве случаев хорошо получается та работа, тема которой близка, понятна и интересна самому магистранту, что весьма помогает ему в творческом подходе к решению научных задач.

Выбирая тему, магистранту следует учитывать уровень своей подготовленности в области той или иной дисциплины, а также наличие достаточного количества литературы в научной и публичных библиотеках, в Интернет-пространстве. Это позволяет сэкономить массу времени по поиску необходимых материалов, помогает быстрее сориентироваться в заявленных магистрантом к разработке в квалификационной работе проблемах.

Прежде чем писать заявление (приложение 1), магистранту следует предварительно проконсультироваться с предполагаемым научным руководителем, заручиться его согласием. Если магистрант и его руководитель пришли к формулировке темы научного сочинения совместно – это хорошее начало. Кафедра может утвердить тему, предложенную магистрантом, или, сочтя ее не соответствующей тем или иным параметрам, отклонить. Чаще всего кафедра вносит в заявленную тему свои поправки, уточняет и корректирует различные аспекты исследования. Поддерживать связь с научным руководителем – прямая обязанность магистранта. Положительным является опыт, когда работа с научным руководителем идет по принципу активного сотворчества.

Студенты, поступая в магистратуру, строят планы на ближайшую и даже отдаленную перспективу. Одни намереваются заняться в будущем научной деятельностью, другие тяготеют к практической журналистике. Для «теоретиков» важно именно сейчас заложить базу будущего диссертационного исследования, поэтому подходить к выбору темы им стоит особенно серьезно и взвешенно. На наш взгляд, на данном этапе есть смысл проконсультироваться не только с преподавателями кафедры журналистики, но и с профессорско-преподавательским составом других кафедр, ознакомиться с литературой по нужной тематике. В совокупности данные рекомендации помогут вам сделать оптимальный выбор.

У «практиков» на завершающем этапе обучения есть возможность углубить и расширить необходимые теоретические знания. Им рекомендуется выбирать темы, которые принесут больше пользы в будущей практической журналистской деятельности.