Актюбинский государственный университет им. К.Жубанова График выполнения и сдачи заданий по дисциплине «Русская литература XIX века (1 половина)»

№ темы	Название темы	Форма контроля	Сроки сдачи
1	Сопоставительный анализ баллад «Людмила» Жуковского и «Ольга» Катенина.	контрольная работа	1 неделя
2	Жанр басни в русской литературе ХIХ века	контрольная работа	2 неделя
3	Поэты пушкинской поры	коллоквиум	3 неделя
4	Особенности романтизма как типа мышления	доклад	4 неделя
5	Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума»	Заполнение таблиц	4 неделя
6	Работа Ю.М.Лотмана «Семиотика карточной игры в «Пиковой даме»	коллоквиум	5 неделя
7	Роман в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина	комментированное чтение	6 неделя
8	Маленькие трагедии А.С.Пушкина	синквейны	7 неделя
9	«Капитанская дочка» А.С. Пушкина	групповая дискуссия	8 неделя
10	Тема Кавказа в русской поэзии	контрольная работа	9 неделя
11	Проблема «маленького человека» в русской литературе ХIХ в	реферат	10 неделя
12	Комедия в русской литературе ХIХ века	эссе	11неделя
13	Русская лирика ХIХ века	контрольная работа	12 неделя
14	Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»: специфика героя.	эссе	13 неделя
15	Творчество Н.В.Гоголя	викторина	14 неделя
16	Творчество Гоголя и «натуральная школа»	конспект	15 неделя

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Актюбинский государственный университет им. К.Жубанова Материалы для самостоятельной работы студентов по дисциплине «Русская литература XIX века (1 половина)»

Тема №1

Название темы: Сопоставительный анализ баллад «Людмила» Жуковского и «Ольга» Катенина.

Цель занятия: рассмотреть особенности развития жанра баллады в русской классической литературе.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: с целью определения основных принципов создания жанра баллады в русской литературе подготовить сравнительный анализ баллад Жуковского и Катенина. Рекомендуется составление сравнительной таблицы.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем главное отличие баллад Жуковского и Катенина в тематическом, образном и стилевом отношении?

2. Определите основные черты сходства баллад двух поэтов.

Оформление результатов СРС — контрольная работа

Литература:

1. История русской литературы. Первая половина. М., 1991

2. История русской литературы XIX века 1800-1830-е годы: В двух частях.Часть1. Под ред В.Н. Аношкиной, Л.Д. Громовой. -М., 2001.

3. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995

4. Жуковский и русская культура. Л., 1987

Тема №2

Название темы: Жанр басни в русской литературе ХIХ века

Цель занятия: определить основные направления в в басенном творчестве в мировой и русской литературе 19 века

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: Работа ставит своей целью выявление специфических особенностей жанра басни в русской классической литературе на материале басен И.А.Крылова и А.П.Сумарокова на сюжет о вороне и лисе. Рекомендуется сравнительный анализ басен.

Вопросы для самоконтроля:

1. К какому литературному роду относится басня?

2. Назовите признаки басни как жанра.

3. Какие приемы использует Сумароков в воплощении образов, сюжета, конфликта?

4. Каковы основные принципы басенного творчества Сумарокова?

5. К кому из баснописцев в мировой литературе близок Сумароков?

6. Как достигает Крылов реалистической достоверности в воплощении образов, сюжета, конфликта?

7. Как Вы думаете, в чем состоит новаторство Крылова как баснописца?

8. Каковы особенности воплощения сюжета у Хераскова?

Оформление результатов СРС - контрольная работа

Литература:

11. Крылов И.А. Басни (любое издание)

12. Сумароков А.П. Басни (любое издание)

13. Белинский В.Г. Иван Андреевич Крылов // Полн. Собр. Соч.: в 13 т. М.-Л., 1955. Т.8. С. 565-591

14. Гордин М.А. Жизнь Ивана Крылова. М., 1985

15. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.

16. История русской литературы в 4-х томах. Т. 2, М., 1985.

17. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4

18. История русской литературы. Первая половина. М., 1991

19. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.

Тема №3

Название темы: Поэты пушкинской поры

Цель занятия: исследовать работу Ю.Н.Тынянова «Архаисты и новаторы».

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: Наблюдения Тынянова над стилями отдельных поэтов пушкинской поры с их индивидуальными своеобразиями. широкими и многочисленными сопоставлениями с явлениями в русской поэзии 20—30-х годов XIX в. и в последующую эпоху, тонкая оценка их значения — все это составляет большую и важную заслугу Тынянова в русской историко-литературной науке. Студентам предстоит сделать обзор данной работы.

Вопросы для самоконтроля:

1. Кто автор терминов “архаисты” и “новаторы”? Раскройте значения терминов.

2. Как А.С.Пушкин относился к “младоархаистам”?

3. Почему полемику “карамзинистов” и “шишковцев” нельзя описать антитезой “романтики — классики”?

4. Есть ли победитель в борьбе “архаистов” и “новаторов”?

5. Какие наблюдения делает Тынянов над стилями Катенина, Грибоедова и Кюхельбекера?

Оформление результатов СРС - коллоквиум

Литература:

11. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб,, 2001

12. Тынянов Ю.Н. Архаисты и новаторы. М., 1929 (1-е издание)

Тема №4

Название темы: Тема Кавказа в русской поэзии

Цель занятия: продемонстрировать основные тематические, стилистические, образно-выразительные признаки стихотворений поэтов 1 половины 19 века на тему Кавказа.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: на материале сравнения стихотворений Г.Р.Державина «На возвращение графа Зубова из Персии», В.А.Жуковского «К Войекову. Послание», А.С.Пушкина «Кавказ» студентам необходимо напсать письменную работу.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какие традиции высокой оды использует Г.Р.Державин?

2. Какую роль играют в стихотворении Державина точности: антропонимика, топонимика, события, послужившие основой лирического сюжета?

3. Какова стилистическая роль обращения в стихотворении Державина?

4. Какие принципы создания пейзажа характерны для стиля Державина?

5. Какие признаки послания получили воплощения в стиле стихотворения Жуковского?

6. Какую художественную функцию выполняют антропонимика и топонимика в стиле Жуковского?

7. Какие принципы создания пейзажа характерны для стиля Жуковского?

8. Какие принципы создания пейзажа характерны для стиля Пушкина?

9. Как влияет жанр стихотворения на стиль?

10. Назовите основные отличительные принципы романтизма и классицизма на примере создания лирического героя (пейзажа).

11. Как менялись традиции изображения Кавказа в русской лирике?

Оформление результатов СРС - контрольная работа

Литература:

1. Кавказ в русской поэзии. Ростов. 1986

2. Тексты произведений. Любое издание

3. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.

4. История русской литературы в 4-х томах. Т. 2, М., 1985.

5. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4

6. История русской литературы. Первая половина. М., 1991

7. Николаев П.А. Историзм в художественном творчестве и литературоведении. М., 1993.

8. Ревякин А.И. История русской литературы 19 века. Первая половина. Учебник для пединститутов. М., 1981.

9. Соколов А.И. История русской литературы 19 века. Учебник для филологических специальностей вузов. М., 1988.

10. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

Тема №5

Название темы: Комедия Грибоедова «Горе от ума»

Цель занятия: анализ художественного метода комедии, а также ее образных и стилевых особенностей.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: студентам предлагается выполнить задания, предложенные в таблицах

1. Правильно соотнесите литературные направления и характерные для них черты, проявившиеся в комедии «Горе от ума».

а) классицизм	1) главный герой: одинок и не понят окружающими; противостоит обществу; речь насыщена трагическим пафосом; мотив изгнанничества.
б) романтизм	2) социальная и психологическая типизация; индивидуализация героев; отсутствие однозначности в образах героев комедии; «порок не наказан, добродетель не торжествует»; в произведении присутствует более двадцати действующих лиц
в) реализм	3) единство места, времени и действия произведения; принцип говорящих фамилий

2. Соотнесите имя героя и роль, которую он играет в комедии.

а) Хрюмины, Тугоуковские, Хлестова	1) главные герои
б) князь Федор, Кузьма Петрович, Максим Петрович	2) второстепенные
в) Чацкий, Софья, Молчалин, Фамусов	3) эпизодические
г) Г. D – Г. N	4) образ-пародия
д) Скалозуб, Лиза, Загорецкий, Горич	5) внесценические персонажи
е) Репетилов	6) герои, необходимые для связи сценического действия

3. Кому из героев комедии принадлежат следующие слова, ставшие афоризмами:

1. «Свежо предание, а верится с трудом». 2. «А судьи кто?» 3. «Дома новы, но предрассудки стары».	Софья
4. «Я вам советовать не смею». 5. «Я вас перепугал, простите, ради Бога». 6. «Счастливые часов не наблюдают».	Чацкий
7. «Шел в комнату, попал в другую». 8. «Не человек, змея». 9. «Герой не моего романа».	Молчалин

Оформление результатов СРСП — заполнение таблиц

Литература:

1. Белинский В.Г. «Горе от ума», Полн. собр. соч.— Т. 3.— М., 1953.

2. Гончаров И.А. «Мильон терзаний». Собр. соч.— Т. 8.— М., 1952.

3. А.С.Грибоедов в воспоминаниях современников.— М., 1929.

4. Пиксанов Н.К.Творческая история «Горя от ума».— М.-Л., 1928.

5. Мещеряков В. Жизнь и деяния Александра Грибоедова.— М., 1989.

6. Нечкина М. В. А.С.Грибоедов и декабристы.— 2-е изд.— М., 1951.

7. Орлов В.Н.Грибоедов.— 2-е изд.— М., 1954.

8. Петров С. А.С.Грибоедов.— 2-е изд.— М., 1954.

9. А.С.Грибоедов в русской критике.— М., 1958.

10. Попова О.И. Грибоедов— дипломат.— М., 1964.

Тема №6

Название темы: Работа Ю.М.Лотмана «Семиотика карточной игры в «Пиковой даме»

Цель занятия: анализ повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» в интерпретации Ю.М.Лотмана.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: студентам предлагается подготовиться к устному опросу с целью определения семиотики карточной игры и внеигровой семантики произведения Пушкина в интерпретации Ю.М. Лотмана.

Вопросы для самоконтроля:

1. Карточная игра и моделирование конфликта.

2. Случай в судьбе Германа и рок.

3. Старая графиня как жертва Германна и противник Германа.

4. Смысл заглавия.

Оформление результатов СРСП - коллоквиум

Литература:

Лотман Ю.М. «Семиотика карточной игры в «Пиковой даме» // Лотман Ю.М. Пушкин. СПб, 1995.

Тема №7

Название темы: Роман в стихах «Евгений Онегин» А.С. Пушкина

Цель занятия: выявление основных положений исследования Лотмана.

Вопросы для самоконтроля:

1. Принцип противоречий в романе «Евгений Онегин».

2. Человек в пушкинском романе в стихах.

3. Эволюция характера Татьяны и принципов создания образа в романе Пушкина «Евгений Онегин».

4. Образ автора в романе Пушкина «Евгений Онегин».

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: прокомментировать основные тезисы глав книги Ю.М.Лотмана «Роман в стихах Пушкина «Евгений Онегин. Спецкурс. Вводные лекции в изучение курса».

Оформление результатов СРСП - комментированное чтение

Литература:

1. Лотман Ю.М. Пушкин. СПб, 1995.

Тема №8

Название темы: Особенности романтизма как типа мышления

Цель занятия: рассмотреть основные принципы романтизма как типа мышления.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: с целью уяснения основных принципов романтического метода и того, в каких лирических произведениях нашли наиболее последовательное отражение философия и эстетика романтизма подготовить сообщения на темы:

4. Особенности романтического историзма К.Ф. Рылеева (на материале «Дум»).

5. Особенности раннего романтизма А.С. Пушкина (на материале лирики 1817-1820-х гг.).

6. Трагедия «гордого ума» в драме Лермонтова «Маскарад». Образ Евгения Арбенина.

Вопросы для самоконтроля:

6. Какие основные течения в романтизме первой четверти Х1Х века Вы можете назвать?

7. Какие политические и философские вопросы действительности нашли отражение в проблематике «Дум» Рылеева?

8. Каковы определяющие жанровые признаки дум?

9. Как связано понимание народности и историзма в литературе декабризма?

10. Как эстетический идеал дум характеризует романтический историзм Рылеева?

11. В чем заключается своеобразие байронизма раннего Пушкина?

12. В чем заключается специфика лирического сюжета романтического стихотворения?

13. Какова роль «Предисловия» в формировании авторской концепции добра и зла в книге Лермонтова «Маскарад»?

14. Как связана проблема добра и зла с определениями счастья в романе?

15. Как Вы объясните тот факт, что действие романа о петербургском аристократе происходит только на Кавказе?

16. В чем заключается разница осмысления трагедии ума в «Демоне» и «Маскараде»?

17. Как связана трагедия ума и типология заглавия в драме «Маскарад»?

Оформление результатов СРС - доклады

Литература:

1. Анализ драматического произведения. Л., 1988

2. Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975

3. Гинзбург Л. О лирике. М., 1997

4. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995

5. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978

6. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4

7. История русской литературы. Первая половина. М., 1991

8. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М., 1993

9. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995

10. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959

11. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

12. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб,, 2001

13. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997

14. Сахаров В. Под сенью дружных муз. М., 1984

Тема №9

Название темы: Маленькие трагедии А.С.Пушкина

Цель занятия: анализ особенностей драматургического метода Пушкина.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для определения основной проблематики «маленьких трагедий» Пушкина подготовить творческую работу с анализом трагедий «Моцарт и Сальери», «Скупой рыцарь», «Пир во время чумы».

Вопросы для самоконтроля:

1. Объясните смысл названия каждой трагедии.

2. В чем состоит смысл трагического конфликта?

3. Какова роль трагедий в наследии А.С.Пушкина?

Оформление результатов СРС - синквейны-пятистишия

Литература:

1. Анализ драматического произведения. Л., 1988

2. Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975

3. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4

4. История русской литературы. Первая половина. М., 1991

5. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М., 1993

6. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995

7. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959

8. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996

9. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

Тема №10

Название темы: «Капитанская дочка» А.С. Пушкина

Цель занятия: анализ идейной структуры произведения Пушкина.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для определения идейно-тематического содержания повести Пушкина студентам предстоит подготовиться в дискуссии на тему:«Историзм «Капитанской дочки» в научной и критической литературе».

Вопросы для самоконтроля:

1. Смысл эпиграфа к «Капитанской дочке» о «русском бунте» в оценке исследователей.

2. Проблема жестокости в общественной борьбе. Социальная борьба и критерий гуманности.

3. Рок и историческая трагедия.

4. Проблема авторского отношения к дворянам и крестьянам.

5. Историческая закономерность и права личности.

Оформление результатов СРС — групповая дискуссия

Литература:

1. Лотман Ю.М. Идейная структура «Капитанской дочки» / Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995

2. История русской литературы ХI-XIX веков: В двух частях. Часть 2. М., 2000.

3. Аношкина В.А. и др. История русской литературы 19 века (1800-1830 гг.). М., 1989.

Тема №11

Название темы: Проблема «маленького человека» в русской литературе ХIХ в

Цель занятия: рассмотреть проблему «маленького человека» в русской классической литературе.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: с целью рассмотрения типологии «маленького человека» в литературе первой половины 19 века, сделать сравнительный анализ образов Самсона Вырина и Акакия Башмачкина, подготовив реферативное сообщение на тему: «Проблема «маленького человека» в творчестве Пушкина и Гоголя («Станционный смотритель», «Шинель»).

Оформление результатов СРС - реферат

Литература:

1. Берковский Н.Я. О мировом значении русской литературы. Л., 1975

2. Гуковский Г.А. Реализм Гоголя. М., 1959

3. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4

4. Кулешов В.И. Натуральная школа в русской литературе. М., 1965

5. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995

6. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959

7. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996

8. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

9. Тамарченко Н.Д.Русский классический роман Х1Х века.М., 1997

10. Белый А.. Мастерство Гоголя. М., 1996

11. Бочаров С.Г. «Загадка «Носа» и тайна лица // Гоголь: история и современность. М.,1985.

12. Реформатский А. Опыт анализа новеллистической композиции // Семиотика. М., 2001

13. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997

14. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226

15. Чавдарова Д. Homo legens в русской литературе Х1Х века. Шумен:Аксиос,1997. С.58-66

Тема №12

Название темы: Комедия в русской литературе ХIХ века

Цель занятия: выявить роль и значение деталей в произведении.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для определения значения произведения Гоголя «Ревизор» в развитии жанра комедии, а также роли детали и основных принципов раскрытия характеров в художественном произведении подготовить письменную работу на тему: «Финал комедии и смысл немой сцены в аспекте Святого Писания (концепция В.Катаева)».

Вопросы для самоконтроля:

1. Каков смысл эпиграфа?

2. В чем состоит комический смысл конфликта комедии Гоголя «Ревизор»?

3. Каковы художественные принципы раскрытия характеров в комедии Гоголя «Ревизор»?

Оформление результатов СРС – эссе.

Литература:

1. Гуковский Г.А. Реализм Гоголя. М., 1959

2. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4

3. История русской литературы. Первая половина. М., 1991

4. Набоков В. Лекции по русской литературе. М., 1996

5. Соколов А.Н. История русской литературы ХIХ в. (1 пол.). М., 1976

6. Белый А.. Мастерство Гоголя. М., 1996

7. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226

8. Чавдарова Д. Homo legens в русской литературе ХIХ века. Шумен:Аксиос,1997. С.58-66

Тема №13

Название темы: Русская лирика ХIХ века

Цель занятия: рассмотрение основных черт лирики поэтов первой половины 19 века.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: самостоятельная работа представляет собой рассмотрение основных тематических, жанровых, идейных и образных характеристик лирических произведений. Студентам необходимо провести анализ лирического текста на одну из тем:

1. Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина 1826-1836 гг.

2. Тема одиночества в лирике Лермонтова.

3. Антологические стихотворения К.Н. Батюшкова.

4. Тема поэта и поэзии в лирике Е.А. Баратынского.

5. Лирика Н. Языкова, А. Дельвига, Вяземского, Баратынского – общая характеристика (по выбору одного из поэтов).

6. Проблематика стихотворений «В Сибирь», «Арион» А.С. Пушкина в контексте новейших литературоведческих исследований.

Оформление результатов СРС -контрольная работа

Литература:

1. Гинзбург Л. О лирике. М., 1997

2. Гуковский Г.А. Пушкин и романтики. М., 1995

3. Жирмунский В.М. Байрон и Пушкин. Л., 1978

4. Жуковский и русская культура. Л., 1987

5. История русской литературы: В 4 т. М- Л., 1980-1983. Т.2-4

6. История русской литературы. Первая половина. М., 1991

7. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. М., 1993

8. Лотман Ю.М.Пушкин. СПб, 1995

9. Мейлах Б.С.Пушкин и его эпоха. М., 1959

10. Сахаров В. Под сенью дружных муз. М., 1984

11. Соколов А.Н. История русской литературы Х1Х в. (1 пол.). М., 1976

12. Тынянов Ю.Н. История литературы. Критика. СПб,, 2001

13. Фридман Н.В.Поэзия Батюшкова. М., 1971

Тема №14

Название темы: Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»: специфика героя.

Цель занятия: выявление основных компонентов композиции художественного образа произведения.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: для закрепления основного понятийного аппарата, связанного с композицией художественного образа подготовить письменную работу с анализом главного образа романа Лермонтова на тему: «Герой и антигерой, или позитивная антиценность в романе Лермонтова»

Вопросы для самоконтроля:

1. Печорин как тип и характер.

2. Лермонтов – создатель психологического романа.

3. Замысел и композиция романа.

Оформление результатов СРС - эссе

Литература:

1. Удодов Б. Т. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1989.

2. Мануйлов В. А. Роман М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Л., 1975.

3. Журавлева А.И., Турбин В. Н. Творчество М. Ю. Лермонтова. М., 1967

4. Эйхенбаум Б. Литературная позиция Лермонтова. «Литературное наследство», М., 1941

5. Перльмуттер Л.Б. Язык прозы М.Ю. Лермонтова. М, 1987

6. Каплан И. Е. Анализ произведений русской классики. «Новая школа», 1997.

7. Воловой Г. Тайна романа "Герой нашего времени" М. Ю. Лермонтова.

8. Григорьян К. Н. Лермонтов и его роман «Герой нашего времени». «Наука», Ленинград, 1975.

9. Лермонтовская энциклопедия. М., Советская энциклопедия. 1981.

10. Гэрштейн Э. «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. М., 1978.

Тема №15

Название темы: Творчество Н.В.Гоголя

Цель занятия: определить основные факты биографии и типологические черты творчества Гоголя

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: с целью обзора основных этапов жизни и творчества Гоголя и принципов создания произведений, определения типологии его героев студентам рекомендуется подготовиться к викторине

Оформление результатов СРСП - викторина

Литература:

1. Белый А.. Мастерство Гоголя. М., 1996

2. Бочаров С.Г. «Загадка «Носа» и тайна лица // Гоголь: история и современность. М.,1985.

3. Лихачев Д.С. Историческая поэтика русской литературы. Смех как мировоззрение. СПб., 2001

4. Минц З.Г. Александр Блок и русские писатели, СПб, 2000

5. Реформатский А. Опыт анализа новеллистической композиции // Семиотика. М., 2001

6. Русская литература Х1Х века и христианство. М.:МГУ,1997

7. Сахаров В. Под сенью дружных муз. М., 1984

8. Тынянов Ю.Н.. Достоевский и Гоголь (к теории пародии) // Тынянов Ю.Н. Поэтика. История литературы. Кино. М..1977. С.198-226

Тема №16

Название темы: Творчество Гоголя и «натуральная школа»

Цель занятия: рассмотрение основных эстетических принципов творчества Гоголя и его связь с эстетикой «натуральной школы»

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы: работа Виноградова представляет собой обзорный очерк, посвященный текущим итогам и проблемам изучения творчества Н. В. Гоголя, где впервые в русской литературной науке наметились пути подлинно исторического изучения произведений этого писателя. Студентам необходимо сделать тезисный конспект данной работы.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какое художественное открытие было сделано Гоголем в повести «Шинель»? В чём выражается гуманизм автора?

2. Роль фантастики в раскрытии идейного содержания произведения (на примере одной из «Петербургских повестей» Н.В.Гоголя).

3. Какую роль в судьбе «маленького человека» играет Петербург?

Оформление результатов СРСП - конспект

Литература:

1. Виноградов В.В. Гоголь и натуральная школа. Л., 1925 (1-е издание)