5. Тематика контрольных работ Вариант 1.

ЗАДАНИЕ 1. Как можно наиболее полно рассмотрите «наблюдение» как метод естественнонаучного познания.

ЗАДАНИЕ 2. Опишите становление и развитие атомистических взглядов в постижении природы.

ЗАДАНИЕ 3. Рассмотреть направление естествознания «генетика» с позиции эволюционно-синергической парадигмы, т.е. обозначить предмет, показать его эволюцию и синергетику научной информации в данном направлении естествознания.

ЗАДАНИЕ 4. Проанализируйте как минимум две версии возникновения жизни. Сделайте сравнительный анализ.

ЗАДАНИЕ 5. В форме эссе прокомментируйте следующее высказывание:

«Ещё позавчера мы ничего не знали об электричестве, вчера мы не знали об огромных резервах энергии, содержащихся в атомном ядре. О чём мы не знаем сегодня? Человек много веков жил рядом с электричеством, не подозревая о его значении. Быть может, мы окружены силами, о которых сегодня не имеем ни малейшего представления» (Луи де Бройль).

Вариант 2.

ЗАДАНИЕ 1. Как можно наиболее полно рассмотрите «эксперимент» как метод естественнонаучного познания.

ЗАДАНИЕ 2. Опишите развитие естественнонаучных взглядов от геоцентрических к гелиоцентрическим.

ЗАДАНИЕ 3. Рассмотреть направление естествознания «психология» с позиции эволюционно-синергической парадигмы, т.е. обозначить предмет, показать его эволюцию и синергетику научной информации в данном направлении естествознания.

ЗАДАНИЕ 4. Рассмотрите понятие самоорганизации в живой и неживой природе.

ЗАДАНИЕ 5. Напишите эссе на тему «Зачем на Земле необходимо существование столь большого количества видов жизни».

Вариант 3.

ЗАДАНИЕ 1. Как можно наиболее полно рассмотрите «измерение» как метод естественнонаучного познания.

ЗАДАНИЕ 2. Опишите особенности развития естествознания в Средневековье на Ближнем Востоке и Европе. Сделайте сравнительный анализ.

ЗАДАНИЕ 3. Рассмотреть направление естествознания «социология» с позиции эволюционно-синергической парадигмы, т.е. обозначить предмет, показать его эволюцию и синергетику научной информации в данном направлении естествознания.

ЗАДАНИЕ 4. Опишите, что такое «биотический круговорот».

ЗАДАНИЕ 5. Изобразите в виде красочной таблицы с хронологическим указанием следующие этапы происхождения и развития жизни:

Абиотическое образование простейших углеводов (мономеры);

Абиотический синтез важных для жизни органических соединений в первичной атмосфере;

«Первичный бульон» Опарина в океане (на мелководье);

Биополимеры – матрица жизни, способные к самовоспроизводству;

Мембраны;

Клетка;

Первые одноклеточные организмы (без ядра) – есть нити ДНК, но нет оболочки;

Колонии клеток;

Одноклеточные организмы с ядром (амёбы);

Многоклеточные организмы, разделение на растения и животных.

Вариант 4.

ЗАДАНИЕ 1. Как можно наиболее полно рассмотрите «абстрагирование» как метод естественнонаучного познания.

ЗАДАНИЕ 2. Опишите, что представляет собой «развивающаяся картина мира» (по И. Канту)?

ЗАДАНИЕ 3. Рассмотреть направление естествознания «астрономия» с позиции эволюционно синергической парадигмы, т.е. обозначить предмет, показать его эволюцию и синергетику научной информации в данном направлении естествознания.

ЗАДАНИЕ 4. Опишите, что такое «антропный принцип во Вселенной».

ЗАДАНИЕ 5. Написать эссе на тему: «Главная экологическая проблема Архангельской области». При написании эссе можно рассматривать какую-нибудь локальную экологическую проблему.