Раздел 2 методы и организация исследований

2.1. Методы исследований

При проведении психодиагностических процедур в ходе обследования мы применяли следующие подходы:

• объективный – обследование осуществлялось при контроле успешности деятельности танцоров на основе педагогических наблюдений;

• субъективный – обследование осуществлялось на основе сведений, сообщаемых спортсменами о себе, самоописания особенностей его личности, поведения в тех или иных ситуациях, психологического тестирования.

Для решения поставленных в работе задач применялись такие методы исследований:

1. Теоретический анализ данных специальной литературы и опыта

передовой практики.

2. Опрос (в виде беседы)

3. Педагогический констатирующий эксперимент (с использованием спортивно-педагогических и психодиагностических методов).

Теоретический анализ данных специальной литературы и опыта передовой практики – позволил изучить вопросы, касающиеся различных направлений современной подготовки в танцах. Одновременно анализировалась специальная литература с целью получения данных о наиболее значимых личностных факторах, которые влияют на эффективность тренировочной деятельности в танцах.

Опрос. Опрос проводился в виде беседы со спортсменами и их тренерами, для выявления индивидуальных особенностей и важнейших качеств, спортсменов во время комплектования пар, которые являются главным фактором во взаимоотношениях в паре.

Педагогический констатирующий эксперимент (с использованием спортивно-педагогических и психодиагностических методов). Педагогическое наблюдение, осуществляемое в ходе исследований с участием спортсменов Е - Д класса, что позволило выявить индивидуальные особенности каждого респондента.

С помощью опросников Я.Стреляу (адаптация М.М.Даниловой и А.Г.Шмелева) и Г.Айзенка диагностировались индивидуально-типологические свойства высококвалифицированных танцоров (сила процесса возбуждения, сила процесса торможения, подвижность нервных процессов), позволяющие определить физиологические и психологические свойства темперамента, а именно: уравновешенность нервных процессов по силе (баланс нервных процессов), экстраверсию - интраверсию, нейротизм- стабильность, психотизм, специфическую шкалу, предназначенную для оценки искренности испытуемого.

- Самооценка личности исследовалась по методике Будасси [30 ];

1. Самооценка, как считают психологи (Ковалев Л.Г, Киселев Ю.А) относится к центральному образованию личности, ее ядру и в значительной степени определяет социальную адаптацию личности. Формирование самооценки проходит в процессе социализации, в процессе деятельности и межличностного взаимодействия партнеров. Самооценка, являясь регулятором поведения в деятельности человека, влияет на стабильное взаимодействие танцоров не только в учебно-тренировочном процессе, но и на результат соревновательной деятельности. Адекватность самооценки тесно связано с возможностями самоопределения личности в группе, а так же представляет собой самостоятельную позицию человека по отношению к общности, в которой он реализует себя как полноправный член. 2. Ведущим условием развития самооценки спортсменов и ее преобразования является организация спортивной деятельности, создание условий для выработки адекватной самооценки спортсменов. Для выявления уровня сформированности самооценки танцорам 12-14 лет предлагались тесты, которые были внесенные в учебно-тренировочный процесс, с целью выработки отношения к себе, к людям, к собственным действиям, к оценке действий других танцевальных пар. Становление самооценки, по нашему мнению, начинается с момента, когда спортсмен включается в анализ собственного отношения к окружающей среде, осознает характер своей деятельности и оценивает поступки в соответствии с нормами, принятыми в данном спортивном коллективе.

3. Как показывает опыт тренерской деятельности, при обучении спортсменов. анализу своих личных качеств, обуславливающих успех или неудачу выполняемой ими деятельности или совершенных поступков, можно увидеть лишь описательную сторону того или иного поступка, что свидетельствует о том, что спортсменам 12-14 лет еще трудно самостоятельно определиться в оценке своих поступков, действий, передать ее в виде обобщенного представления.

4. Регулярно проводимые психологические тренинги, способствовали выработки адекватной самооценки, которая сказалась на характере взаимоотношений спортсменов – танцоров. Реже слышались упреки в адрес партнера, критически воспринимались оценки товарищей. - Диагностика личностной и ситуативной тревожности (по Спилбергеру-Ханину), позволяющая регистрировать показатели личностной и реактивной тревожности; [51];

- Методика диагностики уровня и структуры мотивации (по Эллерсу), позволила определить, на уровне социально обусловленных качеств структуры личности спортсмена, уровень и структуру мотивации (направленность на достижение успеха, избежание неудачи, их соотношение) [24];