Тема 9: Організаційні форми соціально-педагогічної діяльності

1. Сутність поняття «організаційні форми», мета, завдання, специфічні ознаки.

2. Правила підготовки та проведення різних організаційних форм.

Рекомендована література:

1. Шахрай В.М. Технології соціальної роботи. Навч. посіб. – К.: Центр навчальної літератури, 2006 р. – с.5-20.

2. Технология социальной работы: Учебное пособие/ Под. Ред. И. Г. Зайнышева. – М.: ВЛАДОС, 2000.

3. Технологии социальной работы: Учебник /Под ред. Е.И. Холстовой.- М.: ИНФРА-М, 2002.

4. Технології соціально-педагогічної роботи: Навчальний посібник / За ред. А.Й. Капської.- К., 2000 р.

5. Соціальна робота: технологічний аспект: Навч. посібник / За ред. проф. А.Й.Капської. - К.: Центр навчальної літератури, 2004.

6. Завацька Л.М. Технології професійної діяльності соціального педагога. Навч. пос.- К.: Видавничій Дім «Слово», 2008.- 240 с.

Тема 10: Поняття про наукові дослідження у соціальній роботі. Етапи та методи соціально-педагогічних досліджень.

1. Об’єкт, предмет наукових досліджень у соціальній роботі.

2. Вимоги до категоріального апарату досліджень.

3. Етапи та методи соціально-педагогічних досліджень.

Рекомендована література:

1. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ. ред. М.А.Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 131-145.

2. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. – М., 1995.

2.2. «Практичні завдання практики та розподіл балів».

Максимальна кількість балів практичної складової практики – 50.

Всього виноситься на виконання студентами 10 завдань, кожне завдання оцінюється 0-5 балів.

1. Ознайомлення з специфікою роботи бази практики, бесіди з директорами, соціальними працівниками, соціальними педагогами, методистами(див. додаток А).

2. Ознайомлення з функціями соціального педагога, соціальних працівників від бази практики.

3. Ознайомлення з нормативно-правовою базою діяльності соціальних педагогів.

4. Ознайомлення з особливостями клієнтів різних категорій (вік, стать, динаміка та характер звернень за допомогою, найхарактерніші проблеми різних груп клієнтів та причини проблем) (див. додаток Б).

5. Ознайомлення із документацією бази практики.

6. Спостереження й аналіз соціально-педагогічної діяльності, яка проводиться за різними напрямками: діагностичним, профілактичним, корекційним, виховним, реабілітаційним та іншими за схемою (див. додаток В).

7. Аналіз соціально-педагогічних технологій, що використовуються у роботі з різними категоріями клієнтів за схемою (див. додаток Г).

8. Підготовка окремих процедурних етапів технологій: формулювання мети, вироблення та вибір засобів впливу, організація впливу, аналіз і оцінка ефективності результатів (див. додаток Д);

9. Проведення фрагментів групових та індивідуальних заходів (лекція, гра, індивідуальна бесіда, тренінг, тестування тощо) з клієнтами.

10. Виконання завдань констатуючого експерименту з теми курсової роботи

Критерії оцінювання завдань практичного блоку:

5 балів ставиться, коли:

1. Аналітично-діагностичні завдання виконані самостійно, чітко, грамотно і у повному обсязі. У кінці кожного завдання зроблені узагальнення і висновки, у яких студент висвітлює своє бачення проблеми і стан її вирішення.

2. Практичні завдання (анкетування, бесіда, лекція, гра тощо) сплановані самостійно і творчо з використанням науково-методичної літератури у відповідності до вікових та соціальних особливостей аудиторії, структура заходу відповідає його меті. Захід проведено на високому професійно-методичному рівні: заплановані завдання виконані, мета досягнута, студент володіє методами і прийомами виховної роботи, мовлення практиканта достатньо аргументоване. При аналізі заходу обґрунтований вибір мети, указані шляхи підвищення ефективності та недоліки під час його проведення.

3. Студент володіє високим рівнем культури міжособистісного спілкування, умінням установлювати професійно-етичні стосунки з клієнтами, колегами, методистами від соціальної установи та університету, уміє встановлювати максимальний контакт із клієнтом.

4 бали ставиться, коли:

1. Аналітико-діагностичні завдання виконані чітко, грамотно, у повному обсязі, але при допомозі методиста. У кінці кожного завдання зроблені узагальнення і висновки, у яких студент висвітлює своє бачення проблеми і стан вирішення її.

2. Практичні завдання (анкетування, лекція, бесіда, гра тощо) сплановані самостійно з використанням науково-методичної літератури у відповідності до вікових та соціальних особливостей аудиторії, але практикант користувався допомогою методиста чи соціального працівника при розробці окреслених етапів заходу. Структура заходу відповідає його меті. Захід проведений добре: заплановані завдання виконані, мета досягнута. Аудиторія під час проведення заходу працює, але спостерігаються моменти неуважності, невпевненості практиканта. Студент володіє літературним мовленням. При аналізі заходу обґрунтований вибір мети, указані шляхи підвищення ефективності та недоліки під час його проведення.

3. Студент володіє належним рівнем культури міжособистісного спілкування, умінням установлювати професійно-етичні стосунки з клієнтами, колегами, методистами від школи та університету.

3 бали ставиться, коли:

1. Аналітично-діагностичні завдання виконані повністю, але за допомогою методиста. В узагальненнях і висновках виконаних завдань студент допускає помилки.

2. Розробка заходу здійснюється при повній допомозі методиста або соціального працівника. Практикант хоча і проявляє фактично організаційні вміння, але при виконанні допускає помилки, недостатньо володіє аудиторією, працює з декількома особами, не може залучити решту до бесіди (обговорення, гри тощо), забуває зробити підсумок заходу тощо. Мета заходу досягнута. Під час аналізу проведення заходу не чітко виділяються позитивні і негативні моменти, не обґрунтовуються шляхи вдосконалення заходу. Мова студента недосконала.

3. Студент володіє недостатнім рівнем культури міжособистісного спілкування, умінням установлювати професійно-етичні стосунки з клієнтами, колегами, методистами від соціального центру та університету.

2 бали ставиться, коли:

1. Аналітично-діагностичні завдання виконані не повністю, при допомозі методиста. Узагальнення і висновки не зроблені.

2. Розробка заходу здійснена за допомогою методиста чи вчителя. Під час проведення заходу припущені суттєві помилки в його організації та проведенні. Мета заходу не досягнута, але студент здійснює аналіз недоліків заходу.

3. Студент володіє недостатнім рівнем культури міжособистісного спілкування, умінням установлювати професійно-етичні стосунки з клієнтами, колегами, методистами від соціального центру та університету.

1 бал ставиться, коли:

3. Аналітично-діагностичні завдання виконані не повністю, при допомозі методиста. Узагальнення і висновки не зроблені.

4. Розробка заходу здійснена за допомогою методиста чи вчителя. Під час проведення заходу припущені суттєві помилки в його організації та проведенні. Мета заходу не досягнута. Студент не може проаналізувати недоліки заходу.

5. Студент володіє низьким рівнем культури міжособистісного спілкування, не вміє встановлювати професійно-етичні стосунки з дітьми, батьками (особами, які їх заміняють), колегами, методистами від соціального центру та університету.

0 балів – не виконання завдань практики.