- •Введение Наука и научное познание
- •Раздел I. Понятие и методология психолого-педагогического исследования
- •Раздел II. Методы психолого-педагогического исследования
- •Тема 2.1. Технология работы с литературой
- •Виды научных источников3
- •Методы работы с источниками
- •I вариант
- •II вариант е.С. Бутакова Роль речевого этикета в педагогической риторике
- •Тема 2.2. Наблюдение
- •Тема 2.3. Опрос (беседа, интервью, анкетирование)
- •Композиционное строение анкеты
- •Тема 2.4. Тестирование
- •Правила проведения тестирования
- •Тема 2.5. Изучение педагогического опыта
- •Тема 2.6. Эксперимент
- •Тема 2.7. Методы теоретического исследования и математические методы
- •Раздел III. Логическая структура исследования
- •Тема 3.1. Выбор темы. Постановка проблемы. Объект и предмет исследования
- •Практические советы по выбору темы
- •Объект и предмет исследования
- •Тема 3.2. Цели, задачи и гипотеза исследования
- •Раздел IV. Учебно-исследовательская работа студентов (уирс). Виды уирс
- •Тема 4.1. Рецензия, отзыв, аннотация
- •Основные ошибки при составлении аннотации – избыточность информации, длинноты в формулировке мыслей. Следует избегать лишнего: вводных слов и предложений, сложных предложений.
- •Тема 4.2. Доклад
- •Типичные ошибки при выступлении:
- •Тема 4.3. Реферат
- •Тема 4.4. Курсовая работа
- •Структура курсовой работы
- •Тема 4.5. Выпускная квалификационная работа
- •Раздел V. Обобщение и анализ результатов исследования
- •Задания к разделу V. Обобщение и анализ результатов исследования
- •Раздел VI. Общие требования к оформлению и защите курсовой и выпускной квалификационной работ
- •Требования к формлению печатного тектста
- •Глава 1. (Название первой главы)
- •Глава 2.(Название второй главы)
- •Оформление библиографии
- •Оформление цитат
- •Приложения
- •П. 1.1. Опорный конспект по теме 2.1. Технология работы с литературой (виды чтения)
- •Как нужно читать
- •П. 1.3. Основные виды печатных изданий (гост 7.60-2003, ост 29.130-97)
- •Как составить план и тезисы
- •Принципы составления плана
- •П.3.2. Пример протокола наблюдения Цель: определить активность учащихся на различных этапах урока.
- •Типовой план рецензии, отзыва
- •По содержанию и
- •Библиографическое 2. Текст аннотации
- •На тему: « »
- •Предмет анализа:
- •Актуальность темы:
- •Краткое содержание
- •Недостатки, недочеты:
- •Общая оценка:
- •П. 8.1. Образец титульного листа реферата
- •Дошкольного возраста Широкова Анна Сергеевна
- •Сергеева Валентина Павловна
- •П. 8.2. Образец оглавления реферата
- •Библиографическое описание статьи из газеты
- •Библиографическое описание тома из многотомного издания
- •Библиографическое описание произведения из собрания сочинений
- •Библиографическое описание рецензии
- •Список использованной литературы
- •Оглавление
- •Для заметок
- •9 Образец вводной части одной из анкет
Раздел II. Методы психолого-педагогического исследования
Тема 2.1. Технология работы с литературой
Роковая ошибка студента, пишущего реферат или курсовую работу, – это прийти домой, сесть за стол и начать творить, как великие поэты в плохих фильмах. Так вы ничего не напишите. Один очень хороший и опытный руководитель говорил как-то, что специалист – это не тот, кто все знает, а тот, кто знает, где и о чем можно прочесть, то есть первое, что вам нужно, - это литература. Вопрос в том, где ее взять:
а) у научного руководителя, в обязанности которого входит ориентация студента на подбор литературы по теме;
б) 2-й способ – пойти со списком литературы в каталог и поискать там названия, которые подходят к вашей теме;
в) 3-й способ – внимательно просматривать библиографические указатели в книгах по вашей теме;
г) ценную информацию можно получить из указателей статей, публикуемых в конце последнего в году номера любого журнала, а также
д) в Интернете1.
Изучение литературы, рукописей, документов, материалов на электронных носителях2 служит способом создания первоначальных представлении и исходной концепции о предмете исследования, обнаружения «белых пятен», неясностей.
Тщательное изучение литературы помогает отделить известное от неизвестного, зафиксировать установленные факты, накопленный опыт, четко очертить изучаемую проблему.
Работа с литературой начинается с составления списка подлежащих изучению источников (библиографии) – книг, журналов, статей в сборниках. Приходится обращаться к справочно-библиографическим указателям, библиографическим и электронным каталогам, справочному и библиографическому аппарату книг.
Библиографию по теме исследования лучше составлять, выписывая необходимые данные о каждой книге или статье на отдельную карточку или занося их в базу компьютера. Важно точно указать автора или редактора книги, статьи, брошюры, название, место и год издания, издательство, том, выпуск и номер издания. Полезно указать и библиотечный шифр.
Создавшуюся базу данных удобнее всего хранить в форме картотеки – специально организованной системы карточек, которые можно изготовить самостоятельно. Карточки внешне должны быть похожи на карточки библиотечного каталога (по рубрикам). Вверху на каждой карточке указывается тема, ниже – фамилия автора, название книги, выходные данные, номера использованных страниц. Помимо предметной целесообразно параллельно вести картотеку по алфавиту. Это позволяет найти нужные источники по фамилии автора. На карточках как предметной, так и алфавитной картотеки помимо точного описания библиографического источника делаются краткие записи о его содержании. Картотека должна сохраняться в полном порядке, иначе она теряет свой смысл. Хорошая организация картотеки, порядок в ней позволяют легко пользоваться ею в работе над собственным текстом при оформлении библиографии и ссылок.
Чтобы выяснить, в какой мере и как именно пригодится при написании работы та или иная книга, необходимо понимать отличия между жанрами научной литературы. То, к какому жанру относится книга, во многом определяет способ подачи материала, стиль изложения, уровень его доступности для читателя, широту охвата темы или, наоборот, узкую и детальную специализацию, присутствие элементов новизны и т. п.