- •Направление для прохождения __________практики студента ____ курса отделения ____________ обучения __________________________________________________(ф.И.О.)
- •1.1. Общие замечания
- •1.2. Содержание практики
- •Технологическая карта
- •1.3. Формы отчётности Бланк № 1. Титульный лист
- •Бланк № 2. График посещения занятий в полиэтническом классе (по направлению руководителя практикой от учебного заведения, любой предмет)
- •Бланк № 3. Общая информация о классе посещённого занятия
- •Форма 4.2. Коммуникативно-речевая ситуация «в школе вне урока»
- •ВАриант 2. «Язык предмета»
- •Бланк № 4. Результаты учебно-исследовательской практики по теме «Язык предмета»
- •ВАриант 3. «русский язык как учебный предмет», «литература как учебный предмет»
- •Бланк № 4. Результаты учебно-исследовательской практики по теме
ВАриант 3. «русский язык как учебный предмет», «литература как учебный предмет»
Задание:
Студент посещает уроки русского языка и литературы в разных классах и оценивает, какие трудности в изучении предмета возникают у обеих категорий учащихся – носителей русского языка и инофонов. Это необходимо для того, чтобы понять, какие именно из этих трудностей вызваны недостаточным владением детьми-инофонами русским языком. Одновременно следует отметить, осознаёт ли это учитель-предметник, или же трудности, вызванные «инофоновостью», он расценивает как обычную «неуспеваемость» по предмету.
Бланк № 4. Результаты учебно-исследовательской практики по теме
«Русский Язык как учебный предмет», «литература как учебный предмет»
№ строки |
Содержание задания |
Выполнение задания – анализ урока |
1 |
Указать класс, предмет, тему урока, тип или анализируемый этап урока (например: Повторение. Объяснение нового материала. Закрепление нового материала Контроль усвоения нового материала и т.п.) |
|
2 |
Трудности, возникающие у русскоязычных учеников |
|
3 |
Трудности, возникающие у учеников-инофонов |
|
4 |
Деятельность учителя русского языка и литературы как учителя-предметника, ориентированного, прежде всего, на носителей русского языка, и учёт / игнорирование им детей-инофонов |
|
5 |
Собственные мотивированные выводы студента: требуется дополнительное занятие с детьми-инофонами по данной теме для их лучшей подготовки к сдаче ЕГЭ или нет |
|
критерии оценки:
базовый модуль
Представлены формы отчёта |
Выполненный объём |
Оценка |
Бланки 1, 2, 3, Бланк 4 строки 1–5 |
Полностью |
отлично (75 баллов – максимум за базовый модуль в технологической карте) |
Бланки 1, 2, 3, Бланк 4 строки 1–4 |
Отсутствуют собственные выводы студента |
хорошо (50–74 балла за базовый модуль в технологической карте) |
Бланки 1, 2, 3, Бланк 4 строки 1–3 |
Отсутствуют собственные выводы студента Отсутствует анализ деятельности учителя |
удовлетворительно (25– 49 баллов за базовый модуль в технологической карте) |
Бланки 1, 2, 3, Бланк 4 строки 1–2 |
Отсутствуют собственные выводы студента Отсутствует анализ деятельности учителя Отсутствует анализ работы на уроке учеников-инофонов |
неудовлетворительно (0–24 балла – ниже минимума за базовый модуль в технологической карте) |